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关于语文有效教学的思考 　　【摘要】随着课程改革的深入实施有效，高效的小学语文课堂教学应成为我们的不懈追求。要想实现语文课堂教学的“有效性”，要求教师从教学的各个方面兼顾学生的学情和教学实际，精心预设，用简约有效的教学方法扎扎实实地进行语言文字训练，切实提高学生的语文素养。本文针对语文有效教学开展的问题，着重从三个方面进行思考。 　　【关键词】语文；有效教学；兴趣；灵活；美化 　　有效教学是当前教育改革的热点话题，也是历史遗留下来的难题，至少到目前为止，关于有效教学的概念并没有明确的。大家的共识是：凡是能够有效促进学生知识、智力、情感、创造力、思维与实践能力等方面的发展，实现预期的教学目的的教学活动，都可以称之为有效教学。 　　纵观古今中外，大量形形色色的教育理论、教育思想的涌出，追求的都是对这些理论、思想对教育对象所产生的影响，而前人的种种尝试，都是为教育的“有效”所做的努力。而语文教学耗时长、效率低是公认的难题。多年来，对语文课堂教学效率问题的研究和实践虽取得了一些成就，但从目前的情况看，收获的效果甚微。关于语文的有效教学，本文着重从提高学生的学习兴趣、课堂教学中求活、美化教学语言这三点进行粗浅的思考。 　　1 创设情景，提高学生对语文的兴趣 　　“兴趣是最好的老师。”大家对于“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”也都耳熟能详。而这里的“好”“乐”便是指学生的学习积极性高涨，求知的欲望性强。可见，激发学生对语文课的兴趣，对提高教学效率起着至关重要的作用，也是变被动为主动学习的有效途径，这样，就能够更有效地学习和掌握知识或把握课文内容。 　　那么，怎样培养学生学习语文的兴趣呢？ 　　1.1 活化课堂气氛，激发学生的兴趣。 　　一门课的内容是否吸引人，很大程度上决定着学生对这门课是否感兴趣。教师生动、风趣、幽默的语言能引起学生的注意，激发他们的学习热情，能让他们在和谐、活跃、宽松愉快的气氛中，学到更多的知识，真正实现语文教学的寓教于乐和“学得愉快”。 　　1.2 以良好的师生感情为前提，使学生积极主动且愉快地学习。 　　课堂教学是一种教师的教和学生的学结合在一起的活动过程。这个过程是在师生相互交往中进行的，因而师生之间的人际关系必然会影响学生对这门学科的兴趣，从而影响教学效果，可见，建立良好的师生关系，有助于取得好的教学效果。 　　1.3 让语文教学融入生活，让学生得益于课外。 　　课内相关知识的结合，使得语文的学习更加有趣，而且是学生学会融会贯通。同时教师可以尝试对一些教学内容进行延伸、拓展，甚至将课外活动、或者学生感兴趣的内容融入语文课堂教学，以丰富教学内容。这样不仅可以激发学生的学习兴趣，增加课堂教学容量，显示教师功力，也可以让学生加深课内所学，做到得益于课外。 　　1.4 用新型的教育教学方式调动学生学习的兴趣。 　　1.4.1首先是导言。导入新课是一节课的重要环节，不仅能把学生的注意力集中起来，而且能激发学生的学习兴趣，在较短的几分钟内，使学生的思维活跃起来，所以新颖、生动、富有启发性的导言对于激发学生的兴趣是必须的。 　　1.4.2 其次便是创设问题情境。当学生运用旧知识并经过努力解决了新问题，就会产生一种愉快的情绪体验，而且会进一步强化持久的学习动机和兴趣，所以合理、启迪性的问题情景对于激发学生的兴趣是关键的。 　　1.4.3 最后是多种教学方法相结合。若一堂课只使用单一的教学法，就会加速学生的疲劳，失去学习兴趣，因此多种教法相结合对于激发学生的兴趣是基础的。 　　2 着力突出语文课堂的“活” 　　2.1 教材的灵活处理。 　　怎么用活教材内容，关键取决于教师，教师应与时俱进，不断学习，提高自己驾驭教材的能力。叶圣陶先生说：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，培养阅读和作文的熟练技能…”因此，在平时的语文教学中，教师应注重活化教材，对教材中重点的把握、难点的分解和突破、经典习题的选择、切入口的确定等都应在灵活掌握了教材的基础上进行。这样的教学不仅使课堂活跃，而且有利于培养学生的辩证思维能力。”教学过程中，应尽可能地让学生放飞思绪，各抒己见，畅谈真正个人的创造性的解读。 　　2.2 巧妙组织课堂教学，发挥讨论优势。 　　“讨论“这种方式大家都不陌生，或多或少都在课堂上出现过。 有这样一句话：“讨论是交换智慧，吵架是交换无知”。因此教师要力争提供有分歧有深度有意义的问题让学生在讨论中碰撞出思维的火花，交换各自不同的想法，在合作交流中提高认识，解决问题。把课堂的绝大部分时间留给学生，老师用极少的时间进行点拨。讨论指就某一问题交换意见或进行辩论，目前很多语文课堂的讨论流于形式，主要原因是重点没有放在“交换”二字上。首先，教师要明确哪些问题能够讨论，值得讨论。