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合理运用新媒体 有效改进教与学 　　[摘 要]数学课程中运用信息技术是一种必然的选择。交互式电子白板以其便捷的操作形式、有效的互动平台，充分发挥了学生的主体地位，体现了民主、和谐的教学氛围，有效改进了教与学。新媒体不能代替学生对知识的理解、对问题的思考，教学中，要根据学生实际情况和教学目标确定与新媒体的有机整合点，并合理运用。 　　[关键词]新媒体 七巧板 合理运用 教学实践 　　[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）17-034 　　【教学内容】 　　北师大版（2011版）义务教育课程标准教材数学一年级下册，第四单元内容“动手做――七巧板”。 　　【教学目标】 　　1.了解七巧板，通过用七巧板拼图的活动，进一步熟悉学过的平面图形。初步认识平行四边形。 　　2.发展学生空间观念、动手操作能力和创造力。 　　【教学过程及分析】 　　一、故事导入激发兴趣，初步知感 　　师：同学们喜欢听故事吗？我先给大家讲一个故事。 　　（师一边讲述《守株待兔》的故事，一边操作电子白板，让七巧板拼成的农夫、树、兔子随故事情节依次出现） 　　师：故事中的农夫、树、兔子是由什么拼成的呢？ 　　（揭示课题：七巧板） 　　【评析：在这一环节的教学中，运用了图片的拖放、旋转功能，将七巧板拼成农夫、树和兔子，教师边拖动边讲述故事，深深吸引了学生，激发了学生想了解、想动手拼一拼的愿望，引起学习动机。】 　　二、认识七巧板 　　1.了解七巧板的由来 　　师：你们知道它为什么叫七巧板吗？（简单介绍有关七巧板的知识） 　　【评析：本环节通过电子白板的屏幕显示、批注功能，创设学习环境，拓展学生知识面，激发学生民族自豪感。】 　　2.感知图形之间的关系 　　师：想不想认识这位朋友？我们一起来探索它的奥秘吧！ 　　（师在白板上绘制七巧板的图形） 　　【评析：运用电子白板的特有功能――几何画板，教师快速地画出了一个标准的正方形，再利用智能笔，很快对正方形进行了分割，直观地向学生展现了七巧板图形的形成过程，更重要的是让学生形象地感知到图形之间的关系。而这一过程1分多钟就完成了，很大提升了教学效率，这是其他教学手段所不能达到的。同时也让学生初步感知图形之间的关系，发展空间观念。】 　　3.探索七巧板中的图形 　　（1）通过分类认识平行四边形。 　　师：你们能给这七个图形分类吗？先想一想打算按什么标准来分？试一试。 　　（2）观察、分析图中的七巧板或你所带的七巧板学具，思考第40页“说一说”的习题，并填在书上。 　　（3）学生汇报交流。 　　【评析：这一环节的教学中，电子白板的交互功能创造了良好的教与学的模式。（1）当学生观察到几号图形和几号图形一样大或几号图形和几号图形最小时，教师只需要把从图库中调出的图形拖在一起进行比较即可，而这方便、高效的方式，在以前的教学手段中是不能想象的。（2）在探索、观察、分类中，学生进一步熟悉学过的平面图形，初步认识平行四边形，知道了七巧板是由哪些平面图形组成的。教学中，运用了电子白板的书写功能，这种及时呈现学生练习和思维成果的方式，便于教师及时发现问题，及时评价。】 　　三、探究几何图形的拼组 　　师：七巧板中还有个“巧”字呢？只要大家开动脑筋，七巧板就会不停地“变”，想不想试试？ 　　1.拼正方形 　　随意选取这7块板，拼出一个正方形。 　　2.拼三角形 　　启发学生思考不同的拼法。全班学生在课桌上拼摆，部分学生可以在电子白板上拼摆。 　　【评析：本环节通过电子白板的拖动、旋转和漫游等功能，让学生在白板上进行互动练习，这种方式不仅调动了学生参与学习的积极性，而且展现了学生思维发展的过程，可以让教师及时捕捉到来自学生的思维信息，并及时进行引导，有效发挥了电子白板的交互功能，充分体现了民主、和谐的教学氛围。】 　　四、欣赏与自由拼摆图案 　　师：同学们的表现很棒，通过动手、动脑迈出了成功的第一步，七巧板除了能拼出我们所学过的基本图形，还能拼出一些有趣的图案。请同学们欣赏老师带来的图案，说一说它们像什么？你能发现这些图案是用什么图形拼成的吗？（这里采取了图片欣赏和视频观看两种方式） 　　（1）基本图案。 　　（2）小动物图案、环保图案、校园运动图案。 　　（3）动画图组（视频播放）。 　　鼓励学生充分发挥自己的想象力和创造力，拼出自己喜欢的图案。 　　【评析：先让学生欣赏别人的优秀作品，起到引领示范、激发兴趣的作用；再激发学生用七巧板拼摆自己喜欢的图案。这里给发展不同步的学生搭建了相应的平台，一部分学生可以仿拼，另一部分学生可以通过想象拼出更有创意的图案。在“欣赏”环节中运用了拖放、删除、屏幕切换功能以及进行视