初中物理要重点培养学生的实验能力.docVIP

初中物理要重点培养学生的实验能力 　　在初中物理教学中，只有重点培养学生的实验能，才能培养严谨的科学态度，实事求是的科学作风。只有加强实验教学，才能培养出具有较强的动手动脑能力，才能把学生培养成为各方面素质都很高的人才。 　　实验能力主要有操作能力和观察能力，二者关系相辅相成，必须让学生自己动手主动参与，在教师的积极指导下亲身体验。 　　实验操作能力主要包括了解实验目的，会正确使用仪器，会记录必要的数据，会分析整理实验数据，会根据数据得出结论，会写出简单的实验报告等一系列的能力。为了培养学生的良好的实验素质，掌握实验操作技能，应该反复的要求学生每次做实验前一定要先弄清楚：为什么做实验，也就是实验目的是什么，怎么做？为什么这么做？依据是什么？需要测那些物理量？根据实验原理考虑需要那些实验器材，各种器材的规格性能及如何正确使用和读数，并拟定实验步骤和记录表格等。在做实验时要严格的按操作程序，认真的进行操作，力求实验准确，细心读数，如实的记录结果及数据。实验完成后，要认真整理数据和分析实验结果，得出结论，写简单的报告。如“探究凸透镜成像的规律”的实验： 　　①提出问题：像的大小，正倒跟物体的位置有什么关系？ 　　②提出假设：无论是照相机还是投影仪它们都成倒像，物体和它的像都在凸透镜的两侧，而放大镜成正像就不同了，物体和像在凸透镜的同侧。看来像的正倒很可能跟与物体是否同侧有关。 　　③制定计划与设计实验：用一支蜡烛作物体，研究烛焰所成的像，一块白色的硬纸板作屏，承接烛焰的像。 　　④实验器材：蜡烛、凸透镜、光屏、刻度尺、火柴。 　　⑤实验步骤：a.测焦距；b.调整蜡烛、凸透镜、光屏三者在同一高度；c.分别把蜡烛放在二倍焦距以外，二倍焦距之上，二倍焦距和一倍焦距之间，一倍焦距之内等位置。观察其成像特点，光屏位置并记录下来，得到表格中的数据。 　　⑥分析论证得出结论即凸透镜成像规律： 　　当u2f成倒立缩小实像，fv2f 　　当f2f 　　当uf成正立放大的虚像，像与物同侧。 　　⑦分析误差原因：测量误差、太阳光影响等。 　　⑧各组相互讨论总结，写出实验报告。 　　这样就使学生在实验过程中始终处于积极主动的状态，提高了各方面能力。 　　再如：探究“串、并联电路的电流规律”的实验： 　　①提出问题：串联电路中各点的电流之间有什么关系？并联电路中干路电流与各支路电流有什么关系？串、并联电路电流有什么不同呢？ 　　②设计实验：由学生自己设计出各种电路图，最后老师引导学生讨论确定如下电路图 　　图甲 图乙 　　用电流表分别测出图甲、图乙中的A、B、C三点的电流，看看有什么关系，这时候学生有了积极性，脑子里有了问号，顺利进入下一步。 　　③实验器材：电源、导线、电键、灯泡、电流表。 　　④设计表格进行实验：测出了串联电路的电流：IA、IB、IC，再测出并联电路中的电流：IA、IB、IC，记人表中，重复几次。 　　⑤分析论证：老师引导学生，提出来问题即测量结果说明了什么？得出了什么结论？让学生讨论，各小组对比实验结论，最后得出结论“串联电路IA=IB=IC，并联IC=IA+IB。 　　⑥反思实验中误差的原因，实验中应避免的错误。 　　在整个实验过程中，学生大部分能够较好地达到教学目标，其实在实验之前老师必须做好准备工作，对学生可能出现的问题都要有所猜测，做好对学生正确引导的准备。这里有知识方面的和实验技术方面的，还有观察分析方面的。对于实验中学生第一次接触的仪器，老师要给以介绍，包括使用方法，注意事项。使用中的难点，在实验前老师必须适当的引导启发。在实验过程中一定要注重培养学生的良好的习惯，做到不凑合，不毛糙，养成严谨操作，尊重客观事实。实验完毕，要爱护仪器，自觉整理仪器，摆放有序。这样学生在实验过程中始终处于主动状态，自然提高了实验兴趣，提供了实验能力。 　　观察能力的培养更是重要的。 　　初中物理课本中的每一个规律，一般都是：通过实验、观察、分析、归纳、应用而得到的。为了帮助学生不断提高观察能力，在平时教学过程中，应经常注意：①应从什么地方观察起，发生什么现象，产生这一现象的前提是什么；②在观察的同时思考、分析、比较，归纳这些现象有什么特点，能说明什么问题；③再从这些问题中如何判断推理，概括出什么有关性质和规律等，通过这些问题促使学生逐步形成边观察边思考的习惯，不断掌握观察方法和提高观察能力。 　　例如：观察鼓面发声，观察刻度尺发声。 　　先把纸屑放在不发声的鼓面上，纸屑静止。敲击鼓面，鼓面发声，纸屑跳跃，用手按住鼓面而停止发声，纸屑停止跳跃。 　　将刻度尺伸出桌边一段，按住尺的一端，用手拨动伸出端，能听到声音，此时的尺子处于震动状态，用手按住尺子，让尺子停止震动，就没有声音产生。