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培养小学生自主学习藏语文的能力 　　摘要：小学藏语文教学过程中教师应注重根据广大学生的文化基础和年龄特征以及心理特征，再按照课程的具体内容，采用直观、形象的授课方式，同时通过多媒体教学、小组讨论、实际操作等多种课介，努力培养学生的动手能力、思维能力、语言能力以及自学能力，从使推动藏语言课程教学的实际效果。 　　关键词：小学；藏语文；兴趣；教学法 　　中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）08-0097-01 　　俗话说兴趣是学习的最好指导老师，学生学习藏语文兴趣同样很重要，学生对学习产生兴趣，就会主动去学习，这样才能使学生获得良好的学习成绩。 　　1.在藏语文教学中培养学生的学习兴趣 　　1.1讲述藏语文的重要性，激发学生学习藏语文兴趣。在教学过程中让学生明白藏语文的重要性，从古到今藏语文是藏民族的交流工具，是维系民族团结和经济发展的文化纽带。大多数藏族人不懂汉语等其它语言，如果再掌握不好自己本民族的语言文字，不能用自己的语言来正确表达交流传递各种信息，就会严重影响藏族社会发展。因此，我们在藏语文教学中应通过举行各种活动来增强学生对本民族文化的喜爱，体会到藏语文的先进性和实用功能，让学生真诚地去学习藏语文并产生学习藏语文的兴趣。 　　1.2创设良好的藏语文环境，激发学生学习藏语文的兴趣。学校和家庭是学生学习的重要环境。教师经常主动与家庭取得联系，了解学生在家时的学习情况。学生平时应在家时让学生多看西藏新闻联播，家长应多给学生讲一些西藏有名的故事，多看藏文杂报，给学生说明学习藏语文的重要性和藏语文的功能，通过家庭教育给学习藏语文提供良好的环境。在学校，举行藏语文和报纸等朗读比赛，写作，书法比赛，增强学生学习藏语文的兴趣。校图书馆应增加藏文书籍，校板报上可通过宣传学生创作的藏文作文、格言、民歌等，让学生有展示学习藏语文环境。 　　1.3建立良好的师生关系，激发学生学习藏语文的兴趣。教学过程中，教师与学生之间的关系，不单纯是知识的传授，而且还包括情感的交流。教师要将整个心灵献给学生，把教学过程作为向学生倾注爱的主渠道，要以自身对事业的忠诚和执著追求，博得学生的爱戴和尊敬。教师在学生面前，不能以教育者自居，而要通过自己的语言、动作、表情传递给学生亲切、信任、尊重的情感信息，建立平等的师生关系。这样，学生得到的不仅是知识的启迪，更重要的是精神上的支持和感情上的满足。从而提高学生学习藏语文兴趣的目的。 　　2.强化学生的阅读，积极引导学生自主学习 　　让学生在教短的时间里获得最多信息，学到最多知识。让学生精读为主，以略读、快读为辅。让学生在阅读中常常遵循快读-略读-精读这样的次序：先用快读法，迅速选择阅读材料：再用略读法，迅速抓住阅读材料中的主要内容，确定阅读重点；后用精读法，正确而有创见地理解阅读材料，做好读书笔记，写好学习心得，整理好读书笔记。久而久之，小学生的分析能力提高了，综合能力提高了，解决藏语文问题的能力增强了，收集和整理藏语文信息的能力也增强了。在训练中既启迪了小学生的心智，磨练了意志，又滴沥了品格。 　　现代教育理论提倡以学生为中心，强调学生学的主动性，教师的作用体现在组织、指导、帮助和促进学生的学习，充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，从而使学生最有效地进行学习，达到最优的教学效果。即使学生有了自主学习的意识，教师也要根据学生实际的兴趣和能力不同，采用灵活多样的教学方法，使学生的自主学习意识转化为学生的实践活动。信息技术是一门带有探究性的、以学生动手实践为主的学科，探究性学习以问题为基础，问题是学生进行探究式学习的载体，而教师可通过问题的提出，激发学生探求新知的欲望，在引导学生去探究的过程中，学生主动地产生学习的需求。因此，恰当的问题是信息技术教学的重要手段，它不但能巩固知识，及时反馈教学信息，而且能激励学生积极自主地参与到教学活动，成为学习的主人。教师要积极创设问题情境，慷慨地提供思维加工的原料，通过演示课件，温习旧知、观察现象、布置练习题等，提出的问题，要能启发学生的思维，充分发挥和调动学生的主观能动性，使学生自己去发现问题，解决问题。 　　3.加强小学生藏语写作教学 　　学好藏语的目的是为了运用，运用主要体现于藏语写作教学。我们对小学生不可能像中学生、大学生的要求那么高，但我们必须让学生写日记、写简单的写人记事文章，看图说话等。如果我们能持之以恒地让学生写日记，他们就会在今后的学习中成为作文的宝贵素材，在写作中就不会感觉到无事可写，更不会让文章显得空洞，写出来的作文就会有血有肉。对于有潜质的学生，我们可以教会他们分析社会、看待问题，这样的文章也就会有社会价值。 　　4.加强学生的语感教学，努力创设学习藏语文情境 　　汉语中有句俗话说：熟读唐诗三