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在阅读中培养学生良好的性格 　　【摘 要】本文通过分析阅读对中小学生性格的影响，提出在阅读中培养学生良好性格的措施，希望以此能为家长以及学校更好地指导中小学生阅读提供参考，同时促进中小学生良好性格的形成和发展。 　　【关键词】阅读 性格 影响 对策 　　【中图分类号】G424 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）17-0031-02 　　全国知名家庭教育专家贾容韬认为，阅读对一个中小学孩子的成长、成才至关重要，因为通过阅读，能让孩子们懂得人生的道理、知道生命的意义、明白学习的目的，能够启迪孩子的心灵，陶冶情操，提高人文修养。而拥有好的性格对于中小学的孩子来讲也至关重要。现代性格心理学指出，儿童的成才与性格品质息息相关，美国心理学家Terman追踪三十年的实验总结表明：性格发展形成到基本定型阶段集中在中小学阶段，拥有良好性格特征的人获得成就的概率要远远高于较差性格特征的人。鉴于上述背景，我们开展了关于中小学生阅读倾向对性格影响的调查研究，通过此次研究，希望能为家长及教师可以更好地指导中小学生的阅读提供参考，同时促进中小学生性格的形成和个人品德的发展。 　　一 阅读对中小学生性格的形成有着深刻的影响 　　1.阅读影响中小学生的情绪 　　中小学的学生已渐渐步入青春期，这一阶段的学生，他们的情绪表现强度很大，但是情绪体验不稳定。中小学生在阅读不同类型的书籍后，会产生不同的情绪体验，如对阅读悲伤类书籍后的情绪情况进行分析调查，如表1。 　　情绪特征是性格的一个方面，人之所以会有不同的情绪，是因为不同的人看待事物的角度不同。从表1中的数据来看，中小学生在阅读书籍后的情绪波动很大， 　　大多数的中小学生在阅读悲伤类的书籍之后都会感觉很难过。 　　2.阅读影响中小学生的意志 　　人的意志表现在对自己行为的调节和控制中，它主要包括：自觉性、果断性、坚毅性和自制力等几个方面。从调查问卷数据显示，阅读不同类型的书籍，对中小学生意志特征的培养有一定的作用，例如阅读侦探类、探案类书籍后对意志的影响调查数据如表2。 　　从表中数据来看，中小学生在阅读侦探类、探案类书籍后，有大部分的中小学生会变得坚毅果断、富有自制力，少数的学生会变得优柔寡断或者是对自身没有影响。数据表明，学生在阅读探案类、侦探类书籍后对意志特征的形成有积极的作用。 　　参与文献 　　[1]季桂起.探索培养高素质应用型人才的有效途径[J].中国大学教学，2009（3）：62～64 　　[2]胡晓岳、冯宁.以实践为导向的高职机电一体化专业教学改革[J].职业技术教育，2006（32）：20～22 　　[3]俞云强.高职机电一体化专业教学改革的探索与实践[J].职业，2012（2）：109～110 　　[4]李宏.传统市场调研与网上市场调研的比较研究[J].企业经济，2004（5）：73～74 　　[5]胡凤英.CBE模式下机电一体化技术专业教学改革研究[J].宜春学院学报，2014（9）：132～134 　　〔责任编辑：庞远燕〕 　　3.阅读影响中小学生的态度 　　态度是个体对特定对象所持有的稳定的心理倾向，这种心理倾向蕴含着个体的主观评价以及由此产生的行为倾向性。在问卷调查中，我们发现，阅读书籍会对学生的态度有影响，例如从阅读了人物传记类书籍之后对态度的影响进行调查，所得数据如表3。 　　从表3的数据来看，只有极少数的中小学生认为在阅读人物传记类书籍之后对自己态度的转变是没有影响的。超过半数以上的中小学生，有的在阅读人物类传记后会变得忧国忧民，有的则会变得精益求精或者自强不息。 　　4.阅读影响中小学生的理智 　　理智特征指当事人具备很强的逻辑思维能力和社会道德感。拥有理智特征的人，能够冷静地思考问题，能用理智来衡量一切并支配行动。调查问卷数据显示，阅读不同类型的书籍，对中小学生的理智特征会产生影响，例如中小学生在阅读武侠类书籍之后，对中小学生理智特征的影响进行调查，数据见表4。 　　从表4中可以看出，虽然一半以上的中小学生认为，阅读武侠类书籍并不会影响自己的理智特征，但是，仍有些中小学生在阅读武侠类书籍之后会想模仿武侠小说中的暴力行为。 　　二 措施 　　苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“让学生变得聪明的办法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”学生知识的获取、能力的提高、思想的启迪、情感的熏陶、品质的铸就很大程度上来源于阅读。广泛的阅读不仅能够有助于学生认识丰富多彩的世界，获取信息和知识，拓展视野、形成良好的道德品质和健全人格，更加有助于培养学生良好的性格。本课题关于如何在阅读中培养学生良好的性格提出了以下措施。 　　1.进行积极的阅读指导 　　中小学时期。学生认知发展还并不完善，对阅读内容的