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在小学语文教育中如何提高课堂教学有效性 　　摘 要：小学阶段，语文作为主要学科，其教学有质量成为关系到小学教学有效性的重要因素。如何提高语文课堂教学的有效性？对于每位教师来说，追求有效课堂是实现教学目标的关键。为了提高小学语文教学有效性，我们应将课堂教学作为重要内容，认真研究课堂教学特点，制定具体的课堂教学方法，优化课堂教学过程，使小学语文课堂教学质量得到全面提高。 　　关键词：小学语文；提高教学；有效性 　　中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）14-292-01 　　一、要构建和谐课堂 　　在教学过程中，学生既是学习的客体，也是学习的主体。他们是独立的有意识的人，是有情感的人。过去的应试教育，过分强调教师的作用，认为教学就是知识的传授。新的学生观要求我们在传授知识的同时，要关注学生的个体成长。过去我们讲师道尊严，而今教师和学生在人格上是平等的关系。我们教师应当转变教学观念，做服务型教师；我们应当认识到教学是师生共同成长的过程。只有这样，我们才能实现师生之间的平等对话，构建和谐课堂。 　　学生具有强烈的好奇心和探索欲，在课堂上教师要善于挖掘学习材料本身的趣味性，兴趣是最好的老师，是学习的动力。诱发学生的学习兴趣是激发其学习动机的的有效方式，学生对所从事的学习活动感兴趣时，总伴着一种积极的情绪体验，这种体验保证着学生学习活动的持续和深化，这种体验保证着学生学习活动的持续和深化，促使他们克服重重阻力，努力保持注意力指向学习活动。因此，要采取多种方式，调动学生的学习积极性。讲授技能运用得当，便可创设绕有趣味，引人入胜的情境，发挥培养学生求知兴趣，激发学习动机。将知识用风趣幽默的语言在课堂上呈现出来，让学生觉得学习是一种快乐、幸福的事情，更是一种享受。 　　二、要关注学生的发展 　　作为小学语文教师，要特别注重学生的生长个性特征，从思想道德、知识能力、个性心理等方面进行问题设计，问题的设置既要注重思想品德教育，又要注重知识的传授，能力的培养。设计学生的生长个性特点时要注意，思想教育要润物无声，人格培养要借助作品，知识传授要根据学生特点设计，能力方面要把握习得，三维目标要强调过程方法，教学要求要因人而异。 　　教师的提问应当是有价值的提问，能够激发学生探究知识的欲望，应当成为学生学习的催化剂。在实际教学中，教师所设计的问题一定要抓住要点和关键点，不可为提问而提问。在帮助学生理解教材重点，突破难点时，对于教材中学生难以理解的部分，教师以巧妙的发问，适当的点拨是有必要的。我在教学实践中体会到巧妙的设计问题，理解教材重难点时行之有效。如在教学《白杨》时，为了让学生理解”爸爸到底在表白怎样的心？”我通过课文插图和问题的设计来让学生理解大戈壁恶劣的自然环境，通过和谐可亲的解说，让学生真正理解大戈壁恶劣的自然环境，这样效果就显现出来。学生在重点理解”爸爸到底在表白怎样的心？”通过问题的设计，对插图的理解，语言的感悟，让同学们理解像爸爸一样的边疆建设者生活、生存的艰苦，但他们依然扎根边疆、建设边疆、无私奉献，却无怨无悔。但对于学生回答的问题，我及时给予评价，却不一味地表扬，但学生却感受到评价的合理分量。 　　教学过程中注重学生独立思考的空间，给学生独立思考的时间，以提高教学效果。更要注重小组合作讨论问题，这样学生就有主动参与的热情，使小组中的成员共同参与、共同学习、共同发展，使学生能从中学会学习、养成习惯、提升思维。但小组合作不能形式化。 　　三、要突出学生主体 　　在教学中教师要根据学生实际，恰当地进行讨论式教学，或改变作业与考试方法，变学生的被动学习为主动学习，或开展有趣的课外活动，让学生动手实践，或运用多种教学形式，引起学生的新鲜感。 　　在教学过程中，要注意学生有效学习方法的掌握和良好习惯的养成。有效的学习方法和良好的学习习惯有助于学生成绩的提高。而教学的过程同时也是教给学生学习方法的过程。能让学生能认真听讲、主动学习、大胆质疑、独立完成作业。如《白杨》一文中学生对”爸爸搂着孩子，望着窗外闪过去的白杨树，又陷入了沉思。突然他的嘴角有浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来”这一段很难理解，于是我在教完全文后让学生采用多种学习方法去理解爸爸为什么到新疆去？爸爸的希望是什么？从而明白：爸爸希望孩子们像白杨树一样做一个正直、高尚的人；像白杨树那样，哪儿需要他们，就到哪儿去，希望孩子们到新疆后能像白杨树一样扎根边疆、建设边疆。最后让学生理解解决问题的方法多种多样，为以后的学习生活养成好的学习习惯。 　　四、注重课文朗读 　　语文教学是以学生诵读课文为主题，通过朗读、熟读、反复读、多种形式的读，以多种方式联系学生的原有知识和