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基于多媒体技术的初中数学教学体系构建探究 　　摘 要 从初中数学多媒体教学的重要性出发，对基于多媒体技术的数学教学体系的构建进行探究，深入挖掘多媒体技术在初中数学教学体系中的应用效益。 　　关键词 初中数学；多媒体；教学体系 　　中图分类号：G633.6 文献标识码：B 　　文章编号：1671-489X（2015）11-0150-02 　　随着信息技术的不断发展和完善，初中数学教学体系已经得到本质上的转变，开始从传统的知识教学转变为能力教学，对学生能力进行提升，有效改善了学生知识与能力的结合效益。多媒体技术作为初中数学教学的重要手段，通过多媒体环境实现了教学体系的优化，达到了初中数学教学效益的最大化，从本质上提升了初中数学教学质量，对学生发展具有非常积极的意义。 　　1 多媒体技术在初中数学教学中的作用 　　多媒体技术作为一种新型的教学手段，可以从多媒体视频、图片等内容出发为学生构建立体、生动的教学课堂，从本质上提升课堂教学效益，是一种高效的教学辅助手段[1]。 　　随着信息技术的不断完善和提升，多媒体技术已经得到本质上的发展，开始逐渐应用到初中数学教学中且取得非常好的教学成效。 　　改善了学生学习主观能动性 在传统初中数学教学过程中，教师只是对学生进行知识教学，并没有对知识内容进行拓展、转化和丰富，造成课堂学习知识死板，很容易导致学生出现厌烦、厌恶等心理，造成学生学习效益大打折扣。初中数学多媒体课堂可以通过视频、图片、音频等为学生展现丰富的数学知识，将死板的教学内容立体化、动态化、形象化，使学生愿意主动投入到初中数学学习过程中，大大提升学生的学习热情。 　　提升了学生初中数学学习效益 学习效益是提升学生学习质量的关键。多媒体技术教学内容直观形象，符合人类认知的规律，能够提升学生的学习认知，让学生克服由初中数学教学知识较为抽象导致的数学学习问题。多媒体技术可以构建三维的教学体系，从多方面展现初中数学教学内容，大大加深学生对初中数学知识的印象，这对学生学习效益的提升具有至关重要的意义[2]。 　　提升了学生数学能力水平 初中数学多媒体教学图文声像并茂，可以充分调动学生的视觉、听觉、大脑等，让学生实现多感官接收，这对学生多元认知的培养具有非常积极的意义。该教学过程中教师通过探究问题、讨论问题等让学生进行多媒体训练，给予学生良好的能力培养空间，使学生数学学习能力得到本质上的改善，如学生的逻辑思维能力、解决问题能力等。 　　2 初中数学多媒体教学体系的构建措施 　　教师在初中数学多媒体教学体系构建的过程中要把握好教学关系，依照教学关系确定多媒体教学内容，明确多媒体教学方法，将多媒体技术与初中数学教学紧密结合在一起，从而全面优化初中数学教学质量，改善初中数学教学效益。 　　正确定位，把握好教学关系 在初中数学多媒体教学体系构建过程中，教师要坚持以学生为核心，充分尊重学生的主体位置，结合新时期初中数学教学要求对多媒体教学体系进行完善，从而保证学生能够在初中数学多媒体教学过程中充分发挥自身的特点，形成与自身发展相协调的学习体系。教师要充分尊重学生，把握好师生关系，积极与学生交流，为学生构建良好的学习氛围，使学生能够在和谐的初中数学多媒体教学环境中成长[3]。 　　笔者在进行“有理数的加减法”教学的过程中就充分分析学生特征，从学生了解的正数加减法出发，通过多媒体对各项正数加减法过程中的符号变换进行展现。该教学完成后，笔者又将其拓展到有理数范围，通过多媒体对各项有理数加减法过程中的符号变化进行展现，让学生对比分析，总结有理数加减法的经验。 　　合理设计，形成正确教学理念 教师在初中数学多媒体教学体系构建的过程中要对多媒体教学内容进行合理设计，要依照新时期初中数学知识和能力教学指标对多媒体教学内容进行完善，从而保证多媒体教学能够全面优化学生知识和能力，改善初中数学教学效益。教师要把握好多媒体课件的教学内容布局，突出课件重点，通过计算机技术完善多媒体课件内容，保证课件背景、色调、布局等设计均与初中数学教学需求相协调，以教学设计丰富课堂体系，以教学设计带动课堂氛围，为学生营造高效益、高质量的教学体系。 　　笔者在“多姿多彩的图形”教学过程中就对多媒体课件进行全方位设计，结合本单元教学需求，选取直线、射线、线段、角、正方形、长方形等作为主要展示图形。笔者选取较为鲜艳的颜色作为上述图形的填充颜色，希望通过颜色从视觉上给予学生一定的刺激，让学生能够很快记忆上述图形，快速掌握学习内容。除此之外，笔者在设计的过程中还对图形进行归类，实施图形类别教学，让学生结合划分好类别的课件进行多姿多彩的图形学习，为后续图形的认知打下良好的基础。 　　拓展途径，优化数学教学体系 初中数学多媒体教学体系构建的过程中要对各项教学途径进行合理拓展