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化学基础教育再上新台阶 化学教师教育开创新局面 　　2013年是中国教育学会化学教学专业委员会成立30周年，这是值得庆贺的。在以刘知新先生为代表的老一辈化学教育家的关怀下，在以张健如先生为理事长的学会第六届理事会的带领下，学会紧密团结广大会员，锐意进取，开拓创新，使得学会工作生动活泼、丰富多彩，蒸蒸日上，成绩斐然。 　　自学会第六届理事会2007年4月成立以来，广大高师化学教育工作者紧紧围绕“化学基础教育”和“化学教师教育”这2个核心主题，开展了一系列理论和实践研究，取得了丰硕的研究成果，极大地提升了我国化学基础教育和化学教师教育研究的科学化水平。 　　1 化学基础教育和化学教师教育研讨制度化 　　高师工作作为我会工作的重要组成部分，一直致力于开展化学基础教育和化学教师教育的理论和实践研究，引领我国化学基础教育和化学教师教育的发展方向。高师工作的定位和功能，要求高师化学教育工作者必须广泛交流、加强研讨。为此，学会第六届理事会决定成立“化学教师教育研究中心”，着力为高师化学教育工作者搭建交流和研讨的平台。“中心”的成立，标志着我会化学基础教育和化学教师教育研究在组织建设和制度建设方面进入了一个新的发展阶段。 　　自2007年以来的6年中，高师共举办了6届学术年会，研讨我国化学基础教育和化学教师教育的重大理论和实践问题。每年一届的学术年会，使得我会化学基础教育和化学教师教育的研讨规模化和制度化： 　　（1）第四届全国化学课程与教学论学术年会，2007年5月，西安，陕西师范大学。 　　（2）第五届全国化学课程与教学论学术年会，2008年10月，北京，北京师范大学。 　　（3）第六届全国化学课程与教学论学术年会，2009年11月，广州，华南师范大学。 　　（4）第七届全国化学课程与教学论学术年会，2010年11月，重庆，西南大学。 　　（5）第八届全国化学课程与教学论学术年会，2011年11月，长沙，湖南师范大学。 　　（6）第九届全国化学课程与教学论学术年会，2012年11月，桂林，广西师范大学。 　　2013年11月，将在华中师范大学举行第十届年会（从2010年开始，学会决定将高师原来的“两会”即“全国化学教师教育学术研讨会”和“全国化学教育专题学术研讨会”合并为“全国化学课程与教学论学术年会”，并从在南京师范大学举办的第一届全国化学教师教育学术研讨会开始排序。） 　　2 化学基础教育再上新台阶 　　研究化学基础教育，服务化学基础教育，引领化学基础教育，始终是高师化学教育工作的重点。6年来，广大高师化学教育工作者，深入化学基础教育第一线，认真宣传化学新课程的基本理念，积极参与和指导化学新课程的教学实践，围绕化学新课程实施中出现的新问题，有针对性地开展研讨。在第六届理事会任期内召开的6届年会，呈现出许多值得肯定的特点。 　　2.1研究主题更加丰富、深入 　　化学课程的国际比较、化学教材编写的理论与技术、化学课堂教学行为、化学实验教学改革、化学学习进阶、中学生化学认识水平的表征、化学科学观念的内涵及表征、科学哲学与化学学习、化学教学评价工具的研发等等，这些主题反映了我国化学基础教育研究的热点，一些主题还是当下国际化学教育研究的核心问题，具有时代性、先进性和超前性。 　　2.2研究方法更加科学、规范 　　实现从基于经验的研究，转变为基于理性的研究，一直是高师化学教育研究着力解决的一个大问题。这一问题的实质，实际上就是研究的科学化和规范化问题。为此，在近6届的年会上，都十分强调用科学、规范的研究方法进行精细化的实证研究。可喜的是，在年会的学术报告中，很多研究报告都开始注重运用规范的实证方法，细致扎实地开展实证研究。 　　2.3研究队伍更加壮大、充实 　　伴随着化学新课程的实施，我国一批中青年化学教育专家迅速成长起来，他们肩负起了发展我国基础化学教育研究的使命。更为可贺的是，我国已有10余位化学课程与教学论专业博士生导师，已招收50多名博士研究生。这些化学教育博士生思维敏捷、研究系统、方法科学、成果丰硕，为我国基础化学教育研究注入了新的生机和活力。在每届年会上，博士生的学术报告都十分令人期待，受到与会者的好评。他们让我们看到了中国化学基础教育的希望和未来。 　　2.4学术交流更加广泛、务实 　　化学教育研究不能闭门造车，搞闭关锁国；应注意同其他学科进行互动交流。为此，我们分别邀请了湖南师范大学原校长张楚廷教授（教育哲学）、广西师范大学党委书记王枬教授（教育学原理）和西南大学心理学院院长张庆林教授（认知心理学）在年会上做大会特邀报告，他们的报告使与会的代表颇受启发。我们还注意同我国香港、台湾和澳门的同行进行交流，先后邀请了如香港大学Maurice Man-Wai CHENG博士、香港中文大学张善培博