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大学生英语四级听力之困惑及解惑 　　 摘 要： 自2013年12月起，全国大学英语四六级考试进行了改革。四级听力改革的主要内容是在复合式听写，其宗旨是“原复合式听写调整为单词及词组听写，短文长度及难度不变”。毋庸置疑的是口语和听力在大学生进入社会之后成为必不可少的技能，而四级考试中的听力环节是大学生相对较薄弱的部分。本文剖析了大学生在四级听力方面欠佳的原因，并对这些原因以实例进行了分析，同时对如何解决这些问题提出了建议。 　　关键词： 四级听力 听力困惑 提高方法 　　一、引言 　　不论哪种语言的学习，最基本的要素就是“听”、“说”、“读”、“写”。婴儿从出生开始的第一个最强烈的感官就是“听”，证明了听力在人类学习文明中的重要意义。“听”这一技能是最简单的，也是最难的。我们可以从那些目不识丁的人中发现他们的听力能力（这里指“听懂”）基本没有问题，却又发现有些书面文字能力较强的大学生听力能力非常薄弱。这两种人听力能力的区别首先是先天母语的学习，其次是后天听力能力的培养。只要用对了听力技巧，加以正确训练，听力能力就一定可以显著提高。 　　二、大学生的困惑：为什么我听不懂？ 　　很多大学生在听完四级听力之后的第一个抱怨就是：我听不懂。随后的疑惑就是：怎么办？我认为，你要自问为什么听不懂？以下总结有五个原因造成学生的听力困扰。 　　（一）跟不上语速 　　跟不上听力的语速，是学生最首要的问题。很多情况下，学生还没有缓过神来，短对话已经结束了;有时还没有听懂或理清文章内容，题目已经开始播放了。在四级听力中，每分钟的语速约为130―150个单词，而在日常生活中，一般人说话的语速在每分钟180―200字左右，四级的语速相对正常语速还是较慢的。而学生为什么仍然抱怨语速过快，主要原因还是在听觉上对英语的陌生感。中国学生太注重笔头上的练习，平时不爱说英文，殊不知在对口语练习匮乏的时候，已经同时拖累了听力的提高。 　　对于如何跟上听力语速的问题，学生可以通过跟读的方式提高听力。第一步：找出听力原文，朗读1―2遍，在朗读的同时解决生词问题，这里需要注意的是，对于每一个生词，都需要在第一遍学习的时候读得非常准确;第二步：一边看原文，一边听原文，并且一边跟着读，弄懂原文大意，大概在读到3―5遍之后，逐渐跟上原文语速;第三步：只听原文1―2遍，在原文读出每一句的时候，就能够知晓这句话的意思，并且在脑中预想出下面要听到的内容;第四步：在不看原文的基础上，一边听原文，一边自己说，用1―2遍达到可以背诵的境界。 　　（二）不认字 　　第二个原因就是学生不认识所听到的词汇，换句话说，就是词汇量根本不够。以2014年12月四级考试的复合式听写为例。文章结尾部分有这样一句：But you might be a little startled if they bowed.这句话中需要填写的单词是startled.一些学生没有听清，凭想象填出stocked，stucked等错误单词;很多学生没有填出这个单词，因为这个词对于他们来说完全是陌生的，没见过、没听过、更没使用过。 　　除了在课余时间以背字典这种方式扩增词汇量之外，还可以通过“以新词带新词”的方式学习生词。比如startled这个词既可以作为形容词表示“受惊吓的”，又可以作为动词表示“使大吃一惊”，可通过查找中文“惊吓”学习更多相关英文单词，比如：terrify，spook等扩充词汇量。 　　（三）发音错误 　　“听”和“说”是一家，紧密不分。如果“说”出现了差错，“听”就一定会相应出现状况。也就是说，如果学习这个单词发音的时候，读错了或者读偏了，则会影响听这个单词的结果。举个简单的例子：I am full。Full这个词的音标为中间是短音的[f？尬l]。有些学生在学习单词的时候不注意正确发音，或者在跟读老师之后自己臆想发音，把这句话读成了I am fool（忽略语法错误）或者I am four，尽管发音相似，但是都是错误的并且语义已经被改变了。再比如单词cockatiel [？?qk?唬哭?k？藜？?qti？蘼l]和cocktail[？?qk?唬哭?kteil]，这两个词乍一看字形相似，而发音在词尾不尽相同。一些学生在学习新单词的时候没有按照音标读对，从而在听的时候产生混淆，导致听错、理解错。 　　对于四级听力较为薄弱的学生，建议首先强化音标的学习，英式发音和美式发音都需掌握。在学习新单词的时候，要做到学习一个词就读准一个词。尤其对于读音相似的单词，建议将这些单词分门别类重点记忆。平时要多听、多读，将自己的发音与标准发音靠拢最后一致，从而在听到这些单词的时候，不需要经过思考，一下子就能准确判读出这个单词并知道这个单词的意思。 　　（四）不理解词组意思 　　很多学生会遇到这样一