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大学英语写作教学中的文化导入 　　【摘 要】 语言与文化密不可分。中西文化差异是影响学生英语写作能力提高的潜在因素。在英语写作教学过程中，教师应该加强对学生的文化导入，将文化教学融入语言教学，提高学生文化意识，增加写作实践，从而有效地提高学生的英语写作能力。 　　【关键词】 英语写作教学；文化导入；原则；方法 　　【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）15-0-02 　　引言：写作是用语言表达思想的一种书面交际形式。英语写作是学生英语交际技能的重要体现，是学生语言输出的主要手段，它涉及到听、说、读、译等语言技能的综合运用，综合地反映学生的认知水平、思想状态和文字运用能力，是评定学生掌握语言水平情况的重要标准。因此，英语写作教学就成为英语教学的重要方面。然而，如何提高学生的英语写作能力一直是许多英语教师深感困惑的问题。许多学者、教育专家从不同的角度对影响英语写作能力的因素进行了积极的探讨和研究，发现学生在英语写作中存在的错误不仅仅存在于词汇、语法、句法、标点等语言层面，更重要的是由于缺乏跨文化意识和能力所导致的文化层面的缺陷。文化因素和英语写作是密切相关的，它不是简单的语言上的转换，而是语言的创作和文化的对接。只有通过学习英语语言文化背景知识，了解目的语国家独特的社会风貌，把握异域文明，加深对语言现象的理解和领悟，英语学习者才能避免因文化差异而产生的语用失误，提高自身的英语写作水平。 　　一、语言与文化的关系 　　文化具有鲜明的民族性、独特性，是民族差异的标志。不同的国家和民族在不同的经济、不同的社会生活中孕育着颇具个性特色的文化。 　　文化与语言水乳交融、密不可分。语言是文化的产物，是文化的一种表现形式。语言诠释着文化的魅力，是文化的载体，承载着文化信息，是文化传播和传承最重要的手段。语言蕴涵着丰富的文化内涵，忠实地反映特定人类社会的文化生活。文化是语言创造的动力和表达的内容，“制约着语言产生和发展的方向，从而使民族语言带上自己的文化特征，形成区别于其他语言的特点”。离开了语言，人类文化是不可想象的；离开了文化，语言也失去了内容和意义。文化与语言的这种紧密关系决定了不同文化背景下的语言是有差异的。 　　二、英语写作教学中文化导入的必要性 　　每一种语言都有自己特定的文化，展现一个民族的特征，承载着一个民族丰富的文化信息和发展历史。因此，学习一种语言就是学习这种语言所承载的文化，学习一种语言的过程，就是了解和掌握这种语言国家文化背景知识的过程。王佐良先生曾说过：“不了解语言当中的社会文化，谁也无法真正掌握语言。”语言教学不能孤立于文化之上进行。语言知识的输入能够促进学生语言的输出。然而，仅仅注重英语语言知识的输入，却忽略了英语语言文化背景知识的输入，则不利于学生语言应用能力的提高。美国学者Fries在理论上探讨了在外语教学中文化教学的必要性以及文化教学与外语教学的关系。他认为语言习得的程度依赖于对目的语文化的了解程度。所以，语言教学必然包含文化教学，必须成为语言技能训练的一个重要部分。 　　长期以来，在英语写作教学过程中，教学的侧重点通常放在语言和主题上，忽视英美文化背景知识的传授，对社会文化意识没有给予足够重视，或对文化现象的关注与对语言输出能力的关注并没能有机地结合起来。因此，学生的写作技能势必会受到文化因素的影响和制约。要离开一个民族的文化进行英语写作，准确运用语言表达思想，进行成功的跨文化书面交际是不可能的。因此，教师应该将文化教学融入到语言教学中，提高学生文化意识，引导学生关注、理解英汉语言在文化方面的差异，从而有效地提高学生的英语写作能力。 　　三、英语写作教学中文化导入应遵循的原则 　　为了使英语写作教学过程中的文化导入更加有效，一般而言，应遵循以下几个原则： 　　1. 客观性原则 　　文化冲突的存在是客观现实，中西方文化在很多方面存在差异，但两者之间没有高低优劣之分。跨文化交流必须正视文化冲突的客观存在，客观公正地对待本族文化和外族文化，增强彼此间的理解和包容。在英语写作教学中，教师应该以客观的态度培养学生正确地理解两个文化之间的差异，在求同存异的基础上导入母语文化与目的语文化，帮助学生提高英语写作能力。 　　2. 兼容性原则 　　良好的跨文化交际能力要求学生既应该了解西方文化，也应该通晓本民族文化。母语文化对英语语言学习不仅存在负迁移影响，同样可以发挥正迁移作用。有学者在研究中发现，跨文化交际的文化制约并不是来自对目的语文化的不了解，而是来自对目的语文化和母语文化之间差异的不了解。母语文化与西方文化的对比导入是消除语用失误和文化失误的重要途径，有助于学生有效地提高英语写作能力。 　　3. 实用性原则 　　在英语写作教学过程中，文化导