大学英语教学中重视翻译教学.docVIP

大学英语教学中重视翻译教学 　　【摘要】翻译教学是培养翻译人才的主要途径，也是大学英语教学中的重要组成部分。大学英语的翻译教学应适当讲授翻译理论，改进翻译教学方法，努力提高学生英语翻译的实际应用能力。 　　【关键词】大学英语;翻译教学;策略 　　一、引言 　　随着国际交往的日益扩大，经济全球化、科学技术国际化，跨文化交际活动在各个领域急剧增加。在这样的时代背景下，许多国家都不断加强英语教学的研究，全面提高国民的英语水平。通过中学、大学阶段的学习，学生的英语阅读能力、听说能力以及写作能力均得到锻炼，并有不同程度的加强，但是，学生的英汉翻译能力却仍然普遍较低。在大学英语教学中，翻译能力的培养成为英语教学中的重要组成部分，也是培养翻译人才的主要途径，通过学习，让他们能以英语为工具阅读国外各类参考文献，获取先进的科技信息并参与国际交流。将翻译教学融入到大学英语教学当中，培养学生的翻译能力十分必要。另外，由于师生语言背景相同，在课堂上，适当的母语解释，尤其是在解释具有抽象意义的词汇和母语中所没有的语法现象时，翻译教学既省时省力又简洁易懂。 　　二、大学英语翻译教学的现状 　　翻译教学一直以来是大学英语教学中的薄弱环节，处于非常不受重视的地位。大学英语教学的实际操作都受大学英语四六级考试的影响，认为只要增强听力能力，增加词汇量，提高阅读理解能力就可以了，没有什么必要花时间和精力专门学习翻译理论。老师在课堂上普遍采用英语教学、英语操练，目的是提供英语交际的情景，锻炼学生的听说能力，培养他们用英语思维的习惯。但这种做法常常没有考虑学生的实际情况，而且部分教师受制于课本内容，未能创造真正的交际环境，甚至有的老师说出来的英语并不规范，于是反而更使学生理解模糊。另一方面，目前使用的大学英语教材，虽然在每单元各编有一些汉译英或英译汉的摸纺练习，目的是促使学生掌握课文中所学的词汇与句型，至于有关的翻译知识、翻译技巧只字未提，于是教师也就基本不在课堂上专门讲授翻译知识、翻译理论，忽视了培养和训练学生翻译能力，学生课后也不能做足量的翻译练习，种种原因都导致学生翻译能力始终处于劣势。 　　三、大学英语教学中实施翻译教学的对策 　　（一）、给翻译教学提供良好的外部环境 　　外部环境是指给学生学习翻译知识一些外部的推动。在日常的授课过程中，通过讲解和练习的方式强化翻译这一环节的重要性;另外，在期末考试中也要添加或增加翻译的分值和比重。有了考核的压力，学生应该能够开始重视翻译的学习。在翻译教学过程中可适当选用四级考试的材料，也可结合四级考试中汉英翻译的要求进行教学，这样就能够满足学生当前的需要，从而提高学生的学习积极性和学习效率。教师还可以根据不同专业的学生的需求，搜集整理一些与学生专业相关的内容。通过考试的压力和教学的实用性来进行英语翻译教学，应该可以调动学生的学习兴趣，具有较强的功效性。 　　（二）、适当的给学生讲解翻译理论和方法 　　翻译理论的指导性在于减少翻译实践的盲目性、因循性，而提高科学性、功效性。翻译理论讲授只能涉及一些基本原则。通常我们都知道翻译讲究“信、达、雅”。简单地说就是要求译文忠实、通顺、优美。通过实例让学生知道怎样翻译是忠实于原文，什么是可接受译文。关于翻译的常用方法直译和意译，若译者关心的是语言层面的技术处理问题，在保持原语形式的同时，不让其意义失真，则要直译;而意译则认为语言有不同的文化内涵和表达形式，当形式成为翻译的障碍时，就要采取意译。运用直译、意译两种手段时又要贯彻“能直译便直译，不能直译便意译”的大原则。在进行直译和意译时，要防止进入以下两种误区：不知道直译该“忠实”到哪一步，过分依从原文，从而出现“死译”;不知道意译该创造到哪一步，放任自流，导致出现“胡译”，所以要注意死译与直译、意译与胡译的差异。 　　（三）、充分利用教材在精读课上讲解翻译知识 　　在大学英语精读课教学中，把精读课文的讲解作为是渗透教学翻译的重要环节，充分利用课文中出现的典型例句或段落作为翻译技巧讲解的例子，这样既可以加深学生学习精读课文的印象，也可以通过翻译句子或段落，让学生掌握一定的翻译技巧。有了翻译理论的指导，学生的译文才能更规范、更严谨，译文质量才更容易得到提高。在进行大学英语翻译教学时，适当地将一些翻译理论融人到学生的翻译实践中，让学生在理论的指导下进行翻译实践，通过一些例句对学生进行翻译实践的训练和翻译技巧的操练，可以提高他们的翻译意识和翻译能力，产生事半功倍的效果。 　　（四）消除文化之间的差异造成的翻译障碍 　　在漫长的人类历史发展过程中，各民族逐渐形成了自己独特的民族风情和文化传统，他们自然而然会反映在语言中。为了使译文和原文达到最大限度的等值，翻译过程中就必须作适当的处理，这是翻译的一项重要原则。要掌握这一