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如何增强思想政治课的吸引力 　　中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1007-0745（2014）02-0235-01 　　摘要：当前，不少政治课教师时常叹息“课难教，师难当”。究其原因，除了教学内容无味，理论脱离实际外，教学方法、手段单的单一，对学生缺乏吸引力所致。本文主要从激发兴趣、教学方法、联系时政、课堂优化四个方面作一些简单的探讨。 　　关键词：增强 政治课 吸引力 　　想政治课是对中学生系统地进行公民品德教育和马克思主义常识教育的必修课，是中学德育工作的主要途径。它对帮助中学生确立正确的政治方向，树立科学的世界观、人生观、价值观，形成良好的道德品质起着重要的导向作用。但是，不少政治课教师时常叹息“课难教，师难当”。究其原因，除了教学内容无味，理论脱离实际外，教学方法、手段单的单一，对学生缺乏吸引力所致。那么，如何增强思想政治课的吸引力？ 　　一、激发兴趣，让学生想学 　　心理学研究表明：学生对学习缺乏兴趣，会使学习成为枯燥无味的负担，从而丧失学习的毅力和信心。夸美纽斯说过：“孩子们求学的欲望是由教师激发起来的。”因此，教师运用什么样的语言进行教学，直接影响着教学效果的实现。思想政治课的说服力、感召力、战斗力也来自教师的语言技巧和语言风采。如果一个教师富有精炼、准确、生动的教学语言，就能拨动学生的心弦，对激发学生的学习兴趣，提高思想政治课的实效有着积极的作用。除此，语言还要幽默。法国的一位名人——演讲家雷曼麦有句名言：“幽默的方式说出严肃的真理，比直截了当提出更容易让人接受”。思想政治课中的原理、概念都比较抽象，但所阐述的内容却是严肃的真理。要使这些抽象、深奥的概念、原理被学生所接受，老师在教学中就要巧妙地使用幽默的语言及事例，刺激学生、激发学生。这样，就可以给紧张沉闷的课堂气氛注入活力，又可以形成宽松、和谐的学习氛围，教学的有效性则更为突出。 　　例如：我在学习“陶冶高雅生活情趣的条件”时，我用了一段幽默故事：加拿大外交官朗宁出身于我国湖北，是喝中国妈妈的乳汁长大的。他回国后，在三十岁竞选议员时，反对派诋毁他说：“你是喝中国人的奶长大的，你身上一定有中国人的血统”。朗宁驳斥道：“据权威人士透露，你们是喝牛奶长大的，你们身上一定有牛的血统”。后来朗宁在这次竞选中大获全胜。朗宁的幽默给人们留下深刻的印象。然后我让学生谈这则故事对自己有什么启示，这样学生在笑声中明白了“幽默是生活中陶冶高雅情趣的一个重要方面。” 　　二、传授方法，让学生会学 　　传统的“填鸭式”教学和片面的追求升学率的应试教育，只能引致学生死记硬背，不求甚解，产生厌学情绪。现代教育要求教师教给学生以学习的方法，帮助其理解和记忆，减轻其学习负担，真正使他们愿意学，善于学，学得好。如举例说明法，比较法，图表法，归纳法与演绎法，逻辑的与历史的方法，这些都是十分有用的学习方法。学生如能正确领会和运用这些方法，就能准确全面地把握知识，提高学习技能，做到活学活用。 　　此外，引导学生参与各种活动也是培养学生学习兴趣增强吸引力的有效方法，通过定期、长期的亲身实践，使学生以自己的行动来体会、感受思想政治课的丰富内容和真正的内涵。引导学生自觉自愿地、积极主动地做感兴趣的事，做自己喜欢做的事，不仅是思想政治课的本质要求，更是所有课外活动的迫切需要。如：组织校园自律委员会、休息日“走向街道，走向社会”活动、“讲身边的事，说心里的话”的交友沙龙、组织社会调查、编写时政专刊、参与人大选举、聆听劳模报告等等活动，都体现理论联系实际的原则和方法，学生们都是乐于参加的。这样可以帮助他们了解国情、民情，明确自身责任，提高参政、议政的自主意识和能力，减少对思想政治课的神秘感、距离感。 　　三、优化课堂，让学生乐学 　　教师不仅要通过形式来激发学生的学习兴趣，还要引导学生把对学习形式的兴趣转移到对学习内容的兴趣上来，把对学习内容的兴趣扩展到整个学习过程中去，最终达到乐学。 　　例如在学习《依法保护消费者权益》这个章节时，因考虑到简单介绍法律条文比较枯燥，比如向学生讲述知情权、选择权、安全权等，担心学生会没兴趣听，于是我让学生自己课前阅读，分组设计小品在课堂上展示出来，没想到学生的表演淋漓尽致，课堂效果相当好。再如，模拟法庭教学法是一种情景性的、开放性的教学活动，选择的案例贴近学生生活，学生具有较高的积极性。学生们主动尝试着扮演“审判长”、“审判员”、“原告”、“被告”及双方当事人辩护律师等，既可以充分锻炼学生的实践用法能力，又可以考查学生对法律的理解。在模拟审判过程中，他们亲身体会到法律的公正无私，法制的神圣严明。通过模拟法庭活动，使同学们在学法中懂法，在执法中学法，在体验中提高法制意识。模拟法庭培养了学生的思辩能力和应用法律知识的能力，更使他们懂得了应该做