青教师专业成长的基本路径精要.pptVIP

青年教师专业成长的基本路径 德保县教育局 陆佩岩 一、教师专业化的概念 教师专业化是指教师在整个职业生涯中，通过专门训练和终身学习，逐步习得教育专业的知识与技能并在教育专业实践中不断提高自身的从教素质，从而成为一名合格的专业教育工作者的过程。包含双层意义：既指教师个体通过职前培养，从一名新手逐渐成长为具备专业知识、专业技能和专业态度的成熟教师及其可持续的专业发展过程，也指教师职业整体从非专业职业、准专业职业向专业性质推进的过程。 青年教师的专业成长历程 教师的专业成长是一个长期的发展过程，需要经历一系列的发展阶段。 美国学者费朗斯·富勒 (F.Fu11er)的“关注”阶段论：任教前关注阶段、早期求生存阶段、关注教学情境阶段、关注学生阶段。 以费斯勒 (R.Fessler)为代表的认为教师发展经历职前教育阶段、入职阶段、能力形成阶段、热心和成长阶段、职业受挫阶段、稳定和停滞阶段、职业低落阶段、职业退出阶段。 为了更加如实地反映教师专业发展的综合、复杂的过程，利思伍德作出了积极的努力，发展了综合阶段论。利思伍德认为，教师专业发展是一个多维发展的过程，专业知能发展、心理发展和职业周期发展三个维度既相互独立又相互依赖，有着密切的联系。 讨论： 你认为一个教师的成长需要哪些条件？ 二、教师专业成长的基本路径 （一）健全组织、制定规范，是促进教师专业化成长的有力保障； （