2016年英语教师学科教研工作总结.docVIP

2016年英语教师学科教研工作总结 本年度我继续坚持学习、研究、实践、摸索的原则，在毕主任的引领和各位同事的帮助下，工作中我认真履行教研员的职责，坚持以县教育局、进修学校及初中教研室工作要点为核心，切实发挥县级教研对基层学校教师开展教学研究活动的指导及引领作用，以“学案导学，自主探究”课堂有效教学模式的构建与研究为重点，以解决课堂教学中的突出问题为突破口，积极开展各种形式的教学研究活动，扎实有效地完成了年初计划中本学科及领导布置的教研室的各项工作。具体内容如下： 主要工作： 一、开展两次县级教材培训暨期初集体备课活动，认真组织网络教材培训工作，规范了学科备课管理，确定了学科教学目标。 按照教研室工作计划安排，本年度开展了两次学期初县级教材网络备课及一次现场教材培训会，培训以备课管理为突破口，以精细、高效为原则，以教材理解与运用为核心，提高教师教学设计能力，帮助教师从培养学生自主学习能力入手，进行教材单元内容及学案的设计。通过培训，精选出全县素质高、能力突出的英语学科骨干教师组成“英语学科中心备课组”，对七、八、九年级新版教材及九年级中考复习策略进行集中整理。 本年度的集体备课与往年略有不同，在原有基础上，结合课程标准、考试说明及《英语学科教学管理细则》，编制《初中英语知识学习指导纲要》，在编制过程中，以师生共用为原则，对每个单元的重点词汇、考点短语、句型、话题甚至作文都进行了系统的总结，统一模式，统一要求，统一体例，建立优质的学科备课资源。 在备课过程中，每位教师都能够认真完成每单元的教材解读、知识点的归纳及两课时的学案备课内容并及时上传，由我再次进行整理，在整理过程中大到内容的准确性，小到标点符号无不做到规范、有序，同时对单元测试的听力进行录制，形成mp3格式连同电子文本及时上传到学科群，得到群内各校业务领导及英语教师的一致好评。 /article/showarticle.asp?articleid=1242 二、开展英语教师口语技能第二轮培训，形成浓厚的英语语言的学习气氛。 按照教育局的工作要点及进修学校的工作安排，初中教研室从3月份到6月份，在四个月时间里，分四次进行了XX县初中英语教师口语技能第二轮培训。此轮培训会符合教育局对特殊学科实行一培一考、滚动过关、持证上岗的要求及进修学校的工作安排，在第一轮培训的基础上，对全县英语教师进行口语技能的培训及测试，此次培训不仅检验了全体英语教师一年多的时间在口语技能方面的提升，同时作为教师口语技能培训它还是我县英语学科省级课题《初中英语教师口语技能提高项目实验研究》的继续和深化。在这一轮的培训和测试的过程中，在一些教师身上也发现了依然存在的语音问题。通过这一轮口语技能培训，各校加大了对教师专业素质培训的管理力度，有效促进英语教师口语表达能力的提升。 /html/65-4/4305.htm 三、深入基层学校听课调研，了解了学科教学中存在的问题，提升了自身学科教研素质。 为了了解教师对教材理解和使用的疑惑、如何进一步优化备课活动、教研组的教研活动如何有效开展、学科课堂教学模式的落实等情况，从而研究符合我县实际的英语学科课堂教学模式，创建高效课堂，从3月份开始，在毕主任的带领下随同教研室成员一起深入到一中、三中、四中、五中、华家中学、靠山中学、前岗中学、榛柴中学、龙王中学、巴吉垒中学、青山中学、万顺中学、哈拉海中学、滨河中学、鲍家中学等15所学校深入课堂，进行听课调研。我坚持本着“研究、指导、服务”的宗旨，共听课120余节，坚持贴近教师的教学思想，了解教师备课、课堂教学以及导学案设计、作业的布置情况，跟教师及学生座谈，及时发现并解决教学中存在的问题。通过近一年的基地调研活动，不仅了解到基层学校教师课堂及学生存在的问题，同时对自己更好地深入课堂及听评课工作积累了丰富的经验。 为了加强薄弱校薄弱学科教学工作的管理，在教研室集体进行听课调研的同时，本学期我充分利用教研时间积极做好薄弱学校薄弱学科的帮扶指导工作，在鲍家中学领导坚持关注课堂，深入教学，积极改变课堂教学模式，并力图突出抓好英语学科的要求下，近半个月的时间里，我坚持走进鲍家，对鲍家中学英语学科教师进行听课、指导，边听边评，边学边演，使英语教师充分了解新课程理念，学习学科有效教学模式，做到全方位支持、关注。 四、召开两次英语学科课堂教学模式主题研讨会，解决了教学中的实际问题，提升了我县英语教师教学研究的能力。 （一）市中考调研及学科主题教研会 为了更好地了解我县初中各学科课堂教学情况以及中考学科在复习过程中的复习安排及策略，5月8日XX市教育局初中教研室各学科教研员在孔瑞主任的带领下来我县进行了调研指导。为了使本次调研指导活动更具有针对性和实效性，英语学科结合听课调研中发现的重点问题，确定了本次研修活动的主题，结合市里调研内容开展了高