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中国―东盟自贸区背景下高职会展实训课程建设探究 　　【摘 要】分析高职会展实训课程的现状，从实训基地、师资团队、教材编写及共享资源等四个方面探讨高职会展实训课程建设，以满足服务于中国―东盟自贸区背景下的专业人才需求。 　　【关键词】中国―东盟自贸区 高职 　　会展实训课程 建设 探究 　　【中图分类号】G【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2013）11C- 　　0051-02 　　一、中国―东盟自贸区背景下会展行业发展与人才需求 　　随着中国―东盟自贸区建设的推进，以南宁为中心的广西会展业发展势头良好，据不完全统计，目前广西已有专业展览公司和展览服务公司超过150家，从业人员1万多人，每年仅在南宁举办的大大小小的主题展会项目数以百计，形成了中国―东盟博览会、中国―东盟商务与投资峰会、南宁国际民歌艺术节、广西房地产博览会、中国―东盟国际汽车展、南宁国际学生用品交易会和南宁―东南亚国际旅游美食节等品牌会展活动。会展业的发展带动了会展专业人才需求的攀升，《广西北部湾经济区人才发展规划（2008-2015）》明确提出，到2015年，广西所需会展服务人才达28000人。 　　为了提升广西会展业的竞争力，实现行业持续快速、健康协调发展的目标，培养优秀的应用型、技能型会展专业人才已成为当务之急，会展专业也被列入高职院校急需专业的行列。目前，广西国际商务职业学院、桂林旅游高等专科学校、广西外国语学院、广西演艺职业技术学院等高职院校已开设了会展及相关专业，但近年来会展作为朝阳产业和特殊的服务行业，其快速的增长与较大的人才缺口无法使行业需求顺利衔接。高职院校会展专业承载着培养应用型、技能型人才的使命，会展专业人才短缺的现状亟待解决，才能满足中国―东盟自贸区发展的需求，满足社会经济和城市建设快速增长的需求。 　　二、高职会展实训课程的现状 　　按照“以服务为宗旨，以就业为导向”的高职办学要求，中国―东盟自贸区背景下，高职会展实训课程应以培养技能型人才的需求为出发点，以培养应用型会展专业人才为当务之急。但是，目前高职院校会展实训课程仍存在不少的问题。 　　（一）实训基地境况堪忧。由于会展专业的特殊性，不少院校的校内外实训基地建设存在一些问题： 　　1.会展项目涉及调研、策划、营销、组织、服务、管理等各环节，筹备时间长，企业对实训学生的容纳量有限，客观上难以与教学上的任务的时间人数要求衔接。目前只有少部分学生以志愿者的身份到展会去做杂务，在展会的某一个环节服务，不能参与到展会的整个流程及实施过程中，接触面有限，会展涉及的很多环节无法全面涉及。因而，高职会展教学存在实践教学的不足，特别是真实环境下的仿真或全真实践教学的校外实训缺失的情况，不利于培养会展学生的职业能力。 　　2.校内实训基地建设上缺乏必要的 　　基础和条件，在一定程度上阻碍了专业实训课程的建设与发展。首先，资金上缺乏重点专业和优质专业的建设基础和资源；其次，在建设的方式方法上，仍处于建设的摸索期，不少院校都在探索适用于本校学生的实训资源及方式，建设步幅偏小，进展速度偏慢。 　　（二）专业师资力量匮乏。会展专业师资严重匮乏已是不争的事实，由于该专业开办的时间不长，现有的师资大部分是从其他专业或者相关专业转型的教师，专业教学上处于不断学习和摸索阶段，自身也缺乏会展企业工作经验，对于实训课程教学缺少体验与经验，难以更好地指导学生开展实训教学活动。可见，会展专业师资团队缺乏具有实践经验的“双师型”教师。同时，部分高职院校采用“双师制”的创新教学方式，从企业聘请行家走进课堂，但因其缺乏教学经验，有时候也存在表述不够清晰流畅等问题，不能系统地、完整地讲述相关知识。 　　（三）实训教材偏重理论。高职院校是培养技能型专业人才的场所，实训教材无论对于实训指导教师或实训学生都具有重要的指导意义。但现有的会展系列教材理论性较强，有些教材虽名为实训，却仅仅是“理论+案例”的模式，针对实训项目编写的教材极少，会展实训课程缺乏理论与实训项目相融合的指导性教材，为实训教学的开展带来了不少困难。 　　（四）网络共享资源空缺。由于缺乏充足的信息资源和良好的建设基础，资源建设不均衡，导致急需专业教学资源建设严重滞后，急需专业的课程网上共享资源数量很少，共建共享和交互操作不利，分享平台缺失，也在一定程度上影响了会展实训课程的建设进展。 　　三、对策 　　课程建设就是指影响和决定课程质量的多种条件建设，主要包括师资队伍、教材、实验实习等教学条件及资源建设等，会展实训课程建设应从这些关键点找寻相应的对策。 　　（一）校企合作，多方位建设实训基 　　地。会展是一门在“学中干、干中学”的实践性极强的行业，学生只有通过各种实践，能力才能得以锻炼；只有通过各种实训，技能才能得