初中语文兴趣激发的策略.docVIP

初中语文兴趣激发的策略 　　中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）12-0082-01 　　常常听到有的学生抱怨：上语文课真无聊，我们挨着时间盼下课；常常听到有的老师下课回到办公室说：这节课学生死气沉沉；常常听到有的老师说：学生上课都没精神，对语文课不重视，睡觉的人特别多。但也常常听到有的老师说：这节课学生听得很认真。那么我们怎样才能让学生喜欢语文课？我认为有以下几点： 　　1.激发兴趣，增强学生求知欲望 　　孔子说：知之者，不如好之者。朱熹说：教人未见意趣，必不乐学。叶圣陶在《语文教学十二韵》中强调教亦多术矣，运用在乎人。 爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。古今中外教育家都强调兴趣的重要性，以便使学生乐学。学习兴趣是一种巨大的学习内驱力，是学好语文的诱因。怎样激发学生的学习兴趣呢？引发兴趣的手段是多方面的。 　　可以通过教师优美的语言进行描绘、叙述。语文课教学语言艺术的要求：准确性、精炼性、优美性。其中优美性最能体现语文课教学语言艺术的关键因素，也是能给学生美的感受、激发学生兴趣的重要因素之一。优美的语言，不在乎形容词的堆砌，不注重修辞格的多寡，而是要语言的抑扬顿挫、流畅悦耳、生动形象，给学生以诗情画意的享受。 　　可以通过多媒体教学，让学生欣赏优美画面。比如我上贾祖璋《南州六月荔枝丹》这一课时，就用多媒体教学，给同学们展现各种各样的荔枝，不仅让学生懂得荔枝的多种形态、颜色、结构，而且让学生拓宽了知识面。还有上曹冲《神奇的极光》这一课时，给同学们展现各种极光的优美画面。这些优美画面的直接刺激，很快就激起学生学习的兴趣。 　　2.变革教与学两种方式 　　2.1 教学方式要创新。新课标提出，教学必须根据学生身心发展的规律和学生已有的生活经验，关注学生个体发展的差异，保护学生在探求新知过程中的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动学习和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生在自主中求知，在合作中获取，在探究中发展。因此，教学方式要服务于学生的学习方式，以学生为主体，采用启发式、讨论式、探究式等多种教学方法，启发和引导学生的学习活动，使学习成为在教师引导下主动的、富有个性的思维过程。 　　2.2 学习方式要革新。新课标明确指出，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。在语文教学中，要想贯彻好这一基本理念，就必须真正明确它们的内涵。（1）自主。即主动，要主动地在语文实践中丰富人文素养，提高语文能力。（2）合作。就是要切磋学问，砥砺思想，共同完成学习任务。（3）探究。就是要求善于质疑问难，深入研究并解决问题。语文的探究性学习，要把课文以及自然、社会、自我都作为探究的对象。这种探究性的学习方式，可以使学生在更高的层面上进行学习。 　　3.认真钻研大纲，让教学形式多样化 　　任何一种课堂形式（包括电教媒体的运用）都是为教学目标服务的。教学活动要防止公式化、程式化：如有的课堂讨论或呆板单一，或信马由缰，或在枝节问题上争论不休；有的一节课则完全用鼠标代替粉笔，用录音代替教材等，这样的教学方法冲淡了语文教学的实际任务，难免有做秀之嫌。因此，在教学形式上，力图改变把学生禁锢在小小的课堂里、日复一日地重复单调枯燥的教学状况，要灵活的采取多种多样的能充分体现学生自主学习、自主实践的形式，如：课外找错别字、病句交流与展示，月球知识擂台赛，新闻发布会，故事会（《寓言四则》），讨论会（《风筝》），朗诵比赛（《乡愁》、《纸船》、《我爱这土地》，并附有一定的评分标准），演课本剧（《皇帝的新装》），辩论赛（学过《期行》后辩论在今天这个社会中诚信还需要吗？）办手抄报，编习作集（要求学生在寒假把这个学期里所写的周练、习作编成一本作文集）。语文课堂教学要突出重点，营造亮点。突出重点就是要明确教学目标和教学任务的轻重主次，在整体感知上对课文重点进行局部的深入探究或知识的迁移，最后再归结到整体上来，深化对文章的认识。而课堂教学中的亮点应该是疑问的聚焦点，思维的交汇点，教学的创新点。从而在形式多样，灵活多变的课堂中完成教学大纲。 　　4.创设学习环境，提供展示才华的舞台 　　培养学生拥有较为完整的阅读体系是写作能力提高的关键――向阅读要写作能力。学生涉猎广泛的课外知识领域。需要教师的正确引导和适时关心。重视培养学生健康的情感态度价值观。情感是教学艺术之魂，没有情感的融入，教学艺术之花就不能开放。而语文教学就是要晓之以理、动之以情，以情来沟通与学生的联系，以情来陶冶学生。在语文教学中，情感既是教学的目标，又是教学的手段。我参考新课标课外读物，指导学生制定阅读计划，多次开展故事赛，写作大赛，让他们学会自主积累，帮助他们建立写作素材库，引导他们从中汲取精华，博众人之长于已身。 　　5.培养学生的自习能力和个性