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利用社会实践活动完善中学生物实验教学略谈 　　生物实验教学是中学生物学教学的重要组成部分，在生物教学过程中起到激发学习兴趣、培养科学探索精神和进行生物实验的能力的作用。因此重视生物实验教学很有必要。但有些生物实验由于实验时间较长，不能在实验室中单独完成、需要深入社会或者农田才能完成。如：调查常见的人类遗传病，探究生长素类似物促进扦插枝条生根的最适浓度，用“样本方法”调查草地中某种双子叶植物的种群密度，土壤中动物类群丰富度的研究等。为了不让这类实验变成教师的一言堂，失去实验本身的意义，笔者尝试利用社会实践活动和校本课程来完善，下面重点介绍利用社会实践调查人类常见的遗传病； 　　一、制定调查计划 　　1.调查目的 　　（1）进一步完善课堂教学，使学生加深理解人类常见遗传病的类型和发病原理。 　　（2）培养学生的实践能力和科学探究精神。 　　（3）培养学生的合作精神和团队意识。 　　2.调查原理 　　（1）人类遗传病是由遗传物质改变而引起的疾病。 　　（2）遗传病可以通过社会调查和家系调查的方式了解发病情况。 　　3.创建调查小组 　　创建调查小组应该立足学生的个性差异，应该根据学生性别的差异，知识储备量的差异，识图能力、绘图能力、实践操作技能的差异进行分组，将他们优化配置，并且选择同学关系较好、能力较强的成员担任组长。每个小组6人，每个班级平均有9个小组。全校高二年级共16个班级，除4个文科班和1个网络班外，其余11个班级共99个调查小组。每个小组内设记录员1名，联络员1名，问题设计员1名，调查员3名。让每个成员都负一定的责任，充分挖掘学生的潜能，使每个学生的特长得到充分的发挥。这样能够取长补短，便于调查任务的完成。 　　4.制作调查表格 　　某种遗传病的发病率=某种遗传病的患病人数/某遗传病的被调查人数×100? 　　二、实施调查活动 　　1.人类常见的遗传病的遗传特点 　　显性遗传病具有世代相传的特点；隐性遗传病具有隔代出现的遗传特点；伴X染色体隐性遗传病具有交叉遗传、隔代出现，患者男性多于女性的特点；伴X染色体显性遗传病具有世代相传，患者女性多于男性的特点。 　　2.人类常见的遗传病类型 　　3.调查过程 　　（1）调查应该符合学生认知发展水平，每个小组选择调查周围熟悉的至少5___9个家系中的遗传病的发病情况，调查时最好选择群体中发病率较高的单基因遗传病作为调查对象，如：红绿色盲、多指、白化、佝偻等。教师要引导学生调查探究，要加强调查方法的指导，如对多指病调查的5例患者家庭发病情况列表如下 　　1 2 3 4 5 　　外祖母 正常 正常 正常 正常 正常 　　外祖父 正常 正常 正常 正常 正常 　　父亲 正常 正常 多指 正常 正常 　　母亲 正常 正常 正常 多指 多指 　　患者性别 男 女 男 女 男 　　分析得出结论；3号家庭中多指病的遗传方式为常染色体显性遗传病；而1、2、4、5号家庭中多指病遗传的特点与常染色体显性遗传病的遗传规律矛盾。原因可能是：①父母正常却生出病孩可能是基因突变的缘故。②此多指病可能不是由一对等位基因控制的而是由多对基因共同控制的复杂遗传。 　　（2）培养学生的科学修养，抓住时机诱导学生思考，比如：各个小组调查的结果都比权威资料上提供的数据要高。因此有些成员说：可能我们调查的范围太小，我们只是在病例比较集中的区域展开调查活动；有些成员说：我们调查时态度可能不够谦和，直接影响到被调查的人没有说实话导致结果有误；有些成员说：可能我们调查的这个村子近亲结婚的多，发病率自然就高了。这时教师应及时指导小组成员相互交流，协调成员间的分歧。 　　附暑期调查表： 　　从表中看出；总调查人数为20689，总发病率为0.11?；男发病率为0.063?女为0.048?，数据单基因遗传病在群体中发病率一般为1/1000 000～1/10 000；上表的人数只是学生在发病村镇的调查数据，如果加上未发病村子的人数，结果就与教材上提供的数据接近。 　　（3）及时通报各个小组的调查成果，激励组间相互竞争，调动学生的探索热情和积极性，最后归纳组内观点，指导完成调查报告。 　　三、整理分析调查资料 　　（1）为保证调查的群体足够大，小组调查的数据应该在班级和年级中进行汇总，调查结果中容易找出规律的遗传病，应计算出发病率。不容易找出规律的遗传病，整理存档作为当地该病发病情况的第一手资料。比如：冠心病、原发性高血压、哮喘等的调查结果；最后由教师总结写出年级调查报告，在校刊发表，供全年级以及全校学习。 　　四、调查评价 　　假期调查结束，各个小组写出的小组调查报告，应该在年级内进行评优活动，对比较好的小组给予奖励，各个小组及其成员都应该给适当的评价。 　　五、讨论