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化学教育的改变 　　摘 要：在化学学习中，为了更好地让学生认识、了解、掌握、喜欢化学，在新课标的实施下，化学教育方法和内容的一些性质也发生了变化。在新课标的实行下，首先最重要的目标是培养学生的自主学习能力；其次是发展学生的化学创新思维，就必须灵活教学，培养学生的想象力，采用开放式教学，训练学生的发散思维，采用多元化教学途径，打好学生创新思维能力的基础；最后还要发展学生的化学探究能力。 　　关键词：自主学习 创新思维 探究能力 　　在新课标的实行下，为了让学生更好地学习化学知识，我们怎么样才能更好地培养学生的自主学习能力，发展学生的化学创新思维，发展学生的化学探究能力呢？面对这些问题，我们要从不同的方面解决： 　　一、培养学生的自主学习能力 　　自主学习，顾名思义就是学生依靠自己的努力，自觉、主动、积极地获取知识。自主学习能力则是学生在学习活动中表现出来的一种综合能力，具有这种能力的学生有强烈的求知欲，善于运用科学的学习方法，合理安排自己的学习活动，善于积极思考，敢于质疑问难，在学习过程中表现出强烈的探索和进取的精神。培养自主学习的能力不仅有利于学生今后的学习，而且能优化课堂教学、提高教学效率。我根据教学实际就此谈几点看法： 　　1.探究性学习方法是学生自主学习能力的核心。 　　很多学生对新奇神秘的化学现象很好奇，但是往往停留在表面现象上，忽视了对不理解的事情进行深入研究，缺乏探究性。因此教师要在保护和激发学生好奇心的基础上，鼓励学生多问“为什么”，培养学生“打破沙锅问到底的精神”。教师要在教学过程中适时激发探究意识，适当地对学生进行一些专项训练，如对学生提出疑问，让学生课后通过实验、查资料、讨论等方法去找答案，检查学生的研究情况，并提出自己的意见，通过这些形式培养学生探究性的学习方法，提高自主学习能力。 　　2.形成良好的创造品质是自主学习追求的目标。 　　首先是培养学生充分的自信心。为了使学生在受教育的过程中形成创造的自信心，必须给其自由的环境。教师应为学生营造一个良好的学习氛围，重视每一个学生的观点和问题。其次是培养创造的意志力。创造过程是一种探索过程，成功与失败共存于整个过程中。化学教师可结合教材内容，通过化学领域中诸如科学家献身科学的感人事迹，激励学生增强创造意志。 　　3.科学的教学策略和教学方式是提高学生自主学习能力的根本保证。 　　教师的职责不仅在于“教”，更重要的在于运用恰当的教学策略和教学方式调动学生学习活动的自觉性、自主性、创造性。 　　二、发展学生的化学创新思维 　　1.灵活教学，培养学生的想象力。 　　教师要发挥主导作用，用创新性教法指导学生积极思考、主动质疑、自主探究，不仅掌握知识的结论，而且懂得如何发现问题、分析问题和解决问题。如讲到CH4气体燃烧的焰色时联想到H2、CO气体燃烧的火焰也是淡蓝色；讲到CO2气体的实验室制取时，联想到用这套装置还可以制H2。 　　2.采用开放式教学，训练学生的发散思维。 　　开放式教学要求教师注重学生心灵的开放，引导学生广泛关注世界发展与变化，鼓励多方面的兴趣和爱好，摄取广博的知识，学会多向思维、集思广益。一题多解是培养和训练学生发散思维的有效方法。比如氧化还原反应方程式的配平，可以使用传统的化合价升降法，还可以使用双重角色处理法、集合原子处理法、自身氧化――还原的“分身术”、多种元素化合价升降的“整体观点”等解题方法。不仅要使学生学到从知识的港湾游向大海的本领，更重要的是培养他们认识事物的深刻性和勇于创新的开拓性。 　　3.多元化教学途径，打好学生创新思维能力的基础。 　　培养学生的创新思维，就是要培养学生自己动手、自己思考、自己推断，从而去验证课本上定理规律的正确性，培养学生自己得出结论的能力，提高学生的学习能力和发现问题、解决问题的能力。为提高和培养学生学习的主动性、积极性和创新性思维，要改变以教师为中心的单一教学模式，采用传统课堂讲授和以学生自学、讨论为主的“以问题为基础”相结合的教学模式。 　　三、发展学生的化学探究能力 　　1.探究活动的组织。 　　（1）感悟探究。教师要利用绪言课和第一单元的教学，引导学生感悟探究的方法。首先要做好教科书上的 “我们吸入的空气和呼出的气体有什么不同” 等实验，潜移默化渗透探究的方法，指导学生初步学会对实验现象进行观察和描述的方法；补充一些趣味实验，如“魔棒点灯”、“水变牛奶，牛奶变水”、“会变色的小猫”，借此激发学生学习化学的兴趣。然后做好化学实验的基本操作，组织学生观察和讨论，归纳总结操作方法和注意事项，引导学生初步认识科学探究是学习化学的一个重要途径，为进一步学习化学打好基础。 　　（2）引导探究。要引导学生主动地体验探究过程，学习和发展化学基础知识和基本技能。在这一阶段，教