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初中英语听、说、读、写训练经验谈 　　摘要：随着社会经济与科技发展水平的不断提高，教育的发展地位越来越重要。当前，我国教育事业的发展正处于社会化改革的重要阶段，教育的发展备受社会各界的关注。在初中教学课程的发展中，英语是作为一门实践性相对较强的学科，在听、说、读、写能力方面对学生的要求很高，因此，英语的教学水平对学生全面发展发挥着重要的影响。本文将简要分析初中英语在听、说、读、写训练方面的相关内容，旨在促进初中英语教学水平提高的同时，更好的培养学生运用英语的能力。 　　关键词：初中 英语 听说读写能力 　　当前，随着国家教育事业改革进程的不断推进，在新课程标准背景下的英语教学需要实现的教学目标是对学生进行听、说、读、写能力的培养以及这四种能力的综合运用能力的培养。初中阶段，是学生学习英语的重要阶段。从教育学发展理论层面分析，良好的初中英语教育是学生将来接受更高层次英语教育的重要基础。因此，在实际的英语教学活动中，英语教师应在深入探究英语教材的基础之上，结合初中学生学习英语的现状，制定合理的教学计划，培养学生运用英语的综合能力。 　　一、关于初中英语学习中听说能力培养的分析 　　在初中英语教学中，英语教师应依照新课程标准下英语课程的教学目标的规定，在实际的教学活动中，培养学生一定的英语语感以及基本的语音语、调技术，将初中英语教学的重点转移至培养学生综合运用英语能力的方面。培养学生能听懂接近正常语速的语段、能听懂简单的故事情节，并可以获取一定的有效信息。英语作为一门交流的语言，是人们之间进行交流的语言工具。英语的听说能力，成为学生学习英语必须掌握的基本交流技能之一。英语教师在初中阶段的教学过程中，更多的应该注重培养学生能在听懂的基础上，准确表达自己想法。制定相对合理的听说训练计划以及教学手段，尽最大的努力培养学生的英语能力。以下是对学习初中英语听说能力培养的策略分析： 　　（一）为学生营造良好的学习氛围 　　经过多年的实践教学研究，我们发现学生学习英语的情绪、效果与学习英语时的环境氛围有一定的关系。当学生处于一种相对轻松、良好的英语学习环境中时，英语教师的训练计划往往能够顺利进行下去，并能获得很好的教学效果。良好的英语学习氛围，可以缓解学生学习英语的疲劳感，激发学生练习说英语的积极性、主动性。因此，英语教师在实际的授课教学活动中，可以通过合理设置英语教学情景的方式，鼓励学生用英语表达自己的想法，从而培养学生学习英语的习惯。英语教师在授课的过程中，必须以标准的英语语调以及语速进行相关知识点的讲解。促使在英语课堂学生形成一定的英语思维，增加与英语教师交流的机会。 　　（二）利用英语教学情境鼓励学生用英语交流 　　在初中英语教学中，合理的设置英语教学情境，对于学生学习英语的影响非常重要。英语教师应在课前备课阶段，准备好所有的语言资料，按步骤引导学生进行相应的活动。英语教师在将新课导入课堂时，应尽量使用学生学过的单词，以引发学生学习英语的共鸣。例如：英语教师可以利用多媒体教学设备，将英语教材中的重点知识制作成独特的课件，在课件中加入学生喜爱的英文歌曲。让学生在相对轻松、愉悦的情境中，通过听力的练习，不断提高英语说的听说能力。同时，英语教师也可以组织学生以分组的形式进行交流，学习小组可以编排简单的英语话剧，在班级进行表演，在无形中培养学生运用英语的能力。积极鼓励学生以自己的方式表达英语单词以及短句的意思，尽量避免说汉语，培养学生的英语语感以及英语思维。 　　二、关于初中英语学习中读写能力培养的分析 　　在初中英语教学中，英语教师必须明确英语在听、说、读、写方面的训练是一个相对完整的有机体。这是部分学习内容在英语学习中是可以相互促进、相互融会贯通的。英语教师在培养学生听说的基础之上，还需要加强对学生读写能力的培养。 　　（一）增加学生英语实践的活动 　　通常情况下，读英语是英语输入的过程，大量的阅读在一定程度上可以加深学生对英语的理解力，使之在无形中贯通英语的相关知识。学生积累大量的词汇与句型，是提高其听、说、写能力的基础。在英语课上，教师应以标准的读音进行授课，帮助学生掌握读的要领，从而通过大量的阅读，把握读英语的语气、语调、节奏以及发音。在英语课堂上，教师可以鼓励学生之间只有的组合，用英语进行交流，引导学生进行合作式的朗读、分角色的朗读，提高学生朗读的积极性。同时，教师可以利用课余的时间，增加学生阅读的机会。例如：在课前的几分钟里，教师可以鼓励学生将自己搜集到资料进行朗读，以扩大学生的阅读面，提高学生学习英语的综合能力。 　　（二）积极鼓励学生进行英语写作 　　在初中英语学习的阶段，英语写作相对于英语英语在听、说、读的能力而言，是难度相对较大的。英语写作是学生学习英语在听、说、读三方面能力的体现。 　　在英