初中英语新课程教学研究.docVIP

初中英语新课程教学研究 　　摘要：新的课程标准对初中英语教学提出了新的要求，英语教学如何适应时代的发展，这是每一个英语教育工作者面临的新问题。 　　关键词：新课程；初中英语教学；教学改革 　　中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）12-0155-01 　　英语教学改革是新一轮基础教育课程改革的重要内容之一。它要求我们在总结经验教训的基础上，对英语教学的观念、目标、内容、策略、手段、评价等各方面进行重大改革，以适应21世纪人才培养的需要。 　　1.提高学生的学习兴趣，使学生迅速进入特定的语言情景中 　　1.1 老师应用英语组织教学。老师需用浅显的、发音准确、清晰的英语上课。有时学生听不太懂时，可以加上各种表情、各种动作尽可能避免用汉语，这样可以加强学生听课的注意力，训练学生听的能力，让学生迅速进入英语的特定环境中，培养学生的英语感，让学生听得懂、听得明白、听得有趣，这就要求老师把讲课用的日常英语准备好，仔细琢磨一系列手势、动作和表情，讲课时领着学生一边做动作、一边讲英语，让学生也跟着一边做，一边说，逐渐引导他们脱离课本，摆脱母语干扰，活跃课堂气氛，调动学生的积极性。 　　1.2 根据学生学习基础，实施分层施教。笔者以为，在英语教学中根据学生学习基础，实施分层施教，不仅激发学生学习的兴趣，还能满足他们的学习需要。 根据学生学习基础，实施分层施教就是要发挥学生学习的主体性作用，在学习的过程中培养他们良好的学习方法，主要有：（1）建立学习小组，按照学生的学习基础、性别特征、个性差异等方面进行优化组合；（2）注重学习方法的引导，教师应该在发挥自身主导作用的前提下，鼓励学生积极参与教学，探寻他们最喜欢的学习方法；（3）运用发展性的评价方式，激发学生的学习自信心，增强他们学习内驱动力。 　　2.独辟蹊径的课堂导入法 　　2.1 教师为主导的导入。教师在教学过程中起着导演的作用，通过教师主导，激发学生学习的情感，培养学生的思维能力，调控课堂教学的进程。学生通过教师的指令进行活动，从而自然地进入到新知识点的学习过程当中。 　　2.2 词汇背景知识导入法最适用于阅读课教学，当然写作课也可采用。词汇是语言这座大厦中最重要的建筑材料，任何词汇都是音义结合的实体单位，并在语句中充当一定的句法成分。比如：A black hen lays a white egg.字面意思是黑鸡下白蛋，理解意义可以是丑妇生俊儿或世事无定，而汉语中亦有黑孩娶白妮儿的说法。如果不懂中西文化的相通与暗合，很难理解其中的寓意。这些词出现在阅读短文中时，一定要教会学生正确理解和运用。因此，在阅读课教学中，词汇背景知识导入法很实用，能让学生知道词除了词义本身外，还会在特定语境中产生联想意义。这对学生更好地理解文章和作者的本义有着深远的意义。 　　2.3 语法背景知识导入法适用于写作课和语法课教学，因为英汉民族在思维上的差异造成了在同义表达上采取不同句法形式的现象。汉语语法呈隐含性，英语语法呈外显性；汉语重意合，英语重形合；汉语重动态、人称、主动、简单，英语重静态、物称、被动、复合。汉语无形态变化，只有靠语序和虚词来表示各种语法关系、动作的先后顺序与语序对称。通过这种导入方式，学生会特别注意句子结构、句子的正确表达、语法的正确运用。这是我们在写作和语法教学中非常可取的一种导入方式。 　　3.注重学生能力的培养 　　3.1 培养学生自主学习的能力。在新课标的教学中，总是多让学生们听、说、读、写、演，学生们在表演中情感十分丰富，状态十分投入，教师在一旁不停地给予指导和鼓励，大家都沉浸在创造和成就的喜悦之中，教师用诙谐幽默的语言，激起学生的好奇心和想象力，唤起学生的激情，整堂课上都充满了自由、轻松和快乐，一节课下来，同学们都能轻松地、自觉主动地彼此会话。通过学生读一读、看一看、写一写、听一听、说一说、演一演，不仅激发了学生自主学习的乐趣，而且还加深了思想情感的进一步升华，真正体会了自已是学习的主人。 　　3.2 培养学生的合作能力。我们教学的对象是一群天真烂漫、单纯可爱的孩子，他们有着属于他们年龄特点的生活、学习经历，对于他们所熟悉的人物、事物及环境，会表现出一种跃跃欲试的冲动，合作学习提供给每一位学生展示这种冲动的空间和气氛。在人数明显减少的小组中，他们没有包袱，没有压力，敢问敢说，特别是一些性格比较内向、胆子较小的默默无闻学生也变得大胆开朗起来。 　　4.多媒体辅助教学 　　随着科技的进步和教育的发展，计算机多媒体也走进课堂，成为辅助教学和帮助学习的手段，冲击着原有的教学模式，改变着人们业已习惯了的教学方式方法，为教学开辟又一博大的空间，给教学带来无限生机，使教学内容更富表现力，更加生动直观，使课堂效果大大增益，