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夯实基础 突出重点 形成能力 　　一年一度的高考语文复习教学又拉开了帷幕，现实中很多的语文教师在组织复习时不加思索，不得要领，有的常规式讲授，把复习课当新课；有的以考试代替复习；有的手里有些资料，但毫不取舍，也不循学生实际，全盘照抄。结果教师糊涂，学生茫然。那究竟如何进行有效的复习呢？经验告诉我们，应该抓住《高考语文考试大纲》中的基本点，“千变万变，基本点不变；千考万考，基本点常考”。因此，在高考备考中抓住带基础性的、根本性的、稳定性的基本点全面进行复习训练，是语文高考取得好成绩的重要途经。 　　一、夯实基础 　　《高考语文考试大纲》归纳了三十多个必考基本点，复习时要以这些基本点为目标。 　　1.全面撒网。尽管每年的高考对基本点并不一一涉及，但教师在组织复习时必须点点俱到，全面撒网，要穷尽每个考点所涉及的范围，如《全国高考语文考试大纲》“语言文字应用”中的“表达应用”部分第7点是“语言表达简明、连贯、得体”，这部分内容高考年年都有考题，它包含“歧义句的辨析、话语的转述、语句的衔接与呼应”等多项内容，教师在复习时都必须讲到，这样就避免了高考中学生解题时可能出现的知识盲点。 　　2.典型引路。教师在组织这一轮复习时，特别要重视选取哪些典型的例题来加以分析，切不可信手拈来或胡乱拼凑一些“五音不全”的例题，否则会干扰学生对知识的接受。在具体的操作中，一般把近年来的高考题作为例题，高考题终究经过行家之手，能科学、全面、准确地反映考点知识，具有较强的操作性和针对性。同时，剖析高考题能将学生的思维定位在高考的水平上，让学生学起来有的放矢，心中有“高考”。 　　3.精刻细雕。教师对基本点的讲解除准确外，还应全面深入，细分缕析，精刻细雕，力求理论上讲透，训练上到位。要舍得花时间，下功夫，各个击破。训练时，要尽量选择那些有一定梯度，在知识结构和能力要求上接近高考的题进行反复训练，要求学生掌握好每一个基本点。切忌走马观花、一触即弃、浅尝辄止，这样就失去了基本点复习的意义。 　　4.联系课本。高考考题知识尽管超出书本，但有相当一部分考点在命题上与课文有千丝万缕的联系，教师在组织考点复习时，一定要认真研究历年的高考题，看哪些考点知识是源自课文的，如语音题、文字题、词语的运用、名言警句的默写等。这些考点有些直接出自高中语文课文，特别是古汉语知识，从近年的高考看，实词的运用可从课文中找出对应的语义，虚词的运用有些句子直接出自高中课文。因此，教师在复习时要抓住这些强化训练。 　　二、突出重点 　　对高考基本点的复习在全面撒网的基础上，还应突出以下几个重点： 　　1.历年高考中必考的基本点和出现频率较高的基本点。如“字音题、字形题、词语的使用、病句的辨析、文学常识和语言表达”等知识点几乎年年都考，这些基本点我们在复习时应作为重点，要让学生搞清《考试说明》对这些基本点的要求，能力层级，近年来高考考了哪些题型，难度多大，考生出错的原因等，依据这些加强训练的力度。 　　从近年的高考看，“字音、字形、词语的使用、文学常识”着重考察知识的积累，复习时可利用零碎时间浏览记忆，能辨析出错误，再通过平时的考试查漏补缺。而“病句的辨析，语言表达简明、连贯、得体”题偏重于应用能力的考察，虽然难度不是很大，但一定要注意规律的总结。 　　2.能力要求较高的基本点。如“古诗词阅读”中的“分析综合”“鉴赏评价”，“现代文阅读”中的“鉴赏评价”，它们都是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了能力层级，层级定位为E，是高考中的最高能力要求。古代诗文阅读和现代文阅读水平的提高，主要靠教师平时教学的指导和学生日常的积累，但临考前的强化训练也必不可少。这类基本点教师要反复讲，讲深讲透讲彻底，要教给学生解题的方法，组织这方面的专题讲座，选取一些典型材料集中进行训练，也可有目的地推荐一些材料让学生自己去阅读，经常与这些基本点碰面，从而达到熟能生巧。 　　3.分值相对集中的基本点。从近几年的高考题看，分值较集中的，一是“文言文阅读”，二是“现代文阅读”，三是“写作”。这几个基本点也是学生感到最棘手的。 　　文言文阅读，从近年的高考看，主要考察文言实词、虚词和句子的翻译，主观题的难度在逐渐下降。复习时应以课本内容为主，掌握重点文言实词、虚词的意义和用法。文言文翻译是复习中的重中之重，一定要逐字逐句落实到位。 　　现代文阅读分两部分：一是实用文本阅读，重点考察分析综合能力；一是文学类文本阅读，偏重概括理解能力的考察。近年的高考主要考察学生是否突破了阅读障碍，明确了作者的写作意图，是否把握了文章重点间的联系。因此，复习时，一定要把对文意的把握和分析作为重点来训练。 　　“写作”是高考语文中的重中之重，对三大文体的写作训练要贯穿整个高考复习，不能有丝毫的松懈。要将“写