《小数的加减法》微课程设计方案和学习任务单.docVIP

《小数的加减法》微课程设计方案 姓 名 王红艳 联系电话 所教学科 数学 所教学段 小学 电子邮件 ? 单位名称 莱芜方下中心小学 ? 微课程信息 主题名称 小数的加减法 选题意图 信息技术在本环节中的作用主要是为学生的体验提供范例，指导学生正确地操作。以及在学生操作前进行猜想，为接下来的验证提供铺垫。 内容来源 青岛版数学四年级下册 适用对象 小学数学 ? 教学目标 1、理解和掌握小数的加减法计算法则，会正确地进行小数加、减法的计算。 2、培养学生分析、比较、归纳的能力。 ? ? ? 教学用途 □课前预习 √课中讲解或活动 □课后辅导 □其他 ? 知识类型 √理论讲授型 √推理演算型 √技能训练型 □实验操作型 □答疑解惑型 □情感感悟型 □其他 制作方式(可多选) □拍摄 □录屏 √演示文稿 □动画 □其他 预计时间 （不超过10分钟） ? 微课程设计 教学过程 （请在此处以时间为序具体描述微课程的所有环节） 设计意图 （请在此处说明你为什么要这样安排或选择） 一、创设情境，导入新课 激发学生的学习兴趣 二、探索新知 小组合作，培养了孩子合作意识。 学生讨论，汇报交流 让学生自主发挥，但竖式的书写格式也非常重要，教师应当在黑板上板书一个规范的格式，并说明要求，以让学生清晰、明了，并以此标准来要求自己。 ， 思考：计算小数的加减法应注意什么？ ? 三、解决问题 1、生活中的数学。 2、在日常生活中，其实我们一直在和小数打交道，我们生活还有哪些地方经常能够用到小数？（购物） 课件出示“做一做”第2题： 你会解决吗？列竖式算一下。 售货员阿姨是用计算器算的，你会用吗？老师这里有一个，谁来试一下。 设计多个活动，给所有的学生机会，让他们参与到课堂中来，如提问、列式、解答以及小游戏等，在活动中通过不断地交流与反馈，通过信息的共享，互相帮助，互相启发，实现共赢。 四、课堂小结 思考：这节课你学会了什么？ 小结有助于学生对知识的掌握。 ? ? 设计亮点： 在教学活动中力图实现教师和学生、学生和学生之间的双向沟通与交流达到一个较高的层次，因此我设计了多个活动给所有的学生机会让他们参与到课堂中来，如提问、列式、解答以及小游戏等，在活动中通过不断地交流与反馈，通过信息的共享，互相帮助，互相启发，实现共赢。 ? ? ? ? ? ? ? ? 《小数的加减法》微课程学习任务单 填写说明： 该文档用于告知学生如何利用微课程开展学习，并说明与课堂教学的衔接问题等。 一、学习目标 1、理解和掌握小数的加减法计算法则，会正确地进行小数加、减法的计算。 2、培养学生分析、比较、归纳的能力。 二、学习资源 青岛版小学数学四年级下册 三、学习方法 经历小数的加、减法计算以及法则的归纳过程，体验迁移、归纳的学习方法。 四、学习任务 1、小猫钓鱼 师将6张写有算式的鱼卡片贴在黑板上，请6位同学当小猫，算对算式即可钓到鱼，其他同学当老猫验算小猫的计算是否正确。 2、我和姚明比身高 师出示姚明的图片：你知道他的身高吗？你与他相差多少呢？请你算一下。 3、在日常生活中，其实我们一直在和小数打交道，我们生活还有哪些地方经常能够用到小数？（购物） 课件出示“做一做”第2题： 你会解决吗？列竖式算一下。 售货员阿姨是用计算器算的，你会用吗？老师这里有一个，谁来试一下。 ? ? ? ? ? 六、后续学习预告（可选）： ? 五、学习困惑 回想整节课的教学，前面探索新知环节所用时间过多，有了整数加减法做基础，教学小数的加减法只需强调小数点要对齐和得数末尾有0要把0去掉两点，提纲挈领即可，无需纠缠过多，可以腾出一部分时间进行后面的活动。“小猫钓鱼”环节还应再精简优化，以完成“做一做”第2题。 ? ?