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如何提高中学生的自主阅读能力 　　《语文课程标准》中指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”人类的生存、发展和进步，是在不断认识世界、不断沟通交流、不断学习进取中取得的成果。阅读是人类谋求发展的第一需要，是人们终生学习必须掌握的技能，是素质教育中最基础、最核心的部分。“书读百遍，其义自见。”阅读可以最大限度地发挥学习者的积极性和主动性。 　　那么，如何提高中学生的阅读能力，并在阅读中不断培养创新能力，使阅读深入到学生生活之中，成为未来学习的主要技能呢？ 　　一、激发学生的阅读欲望 　　欲望是学习最好的老师，阅读教学的关键在于激发学生欲望。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”现代心理学之父皮亚杰说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”兴趣是学生学习最直接的动力，只要感兴趣的事，他们就会不厌其烦地做。学生对阅读有了欲望才会产生动力，才能将教师的“要我读”转化为“我要读”。培养学生阅读的兴趣，主要表现在：一是语文教师要塑造较完美的自身形象――语言美、道德美、行为美、仪表美，注意让学生从教师的良好修养中感受美、接受美、启迪美，从而使学生产生强烈的欲望。二是教师范读和教师指导下的学生朗读是提高学生阅读能力的主要途径。语文教师有表情的范读能把抽象的文字变成形象的语言并通过语气的轻重缓急、语调的强弱高低、节奏的长短快慢将课文所表现的爱憎感情直接传递给学生，把学生带到课文所创设的意境中去。这样，不仅会激发学生的朗读欲望，同时还能在潜移默化中提高朗读水平，提高思想认识和素质。 　　二、培养学生的阅读习惯 　　新课程的基本理念中明确提出了“努力建设开放而有活力的语文课程，应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习，使学生在不同的内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率”的大阅读策略。学生有了课外阅读兴趣，就会努力寻求阅读机会，从中获得阅读满足，产生愉悦的情感体验。在平时的语文教学过程中，教师要注意引导学生养成良好的读书习惯。语文教师首先应该是一个知识广博爱读书的人，读书是他生活中必不可少的一部分。教师在课堂上的妙语连珠、旁征博引常常感染学生，激发学生的阅读欲望。教师在教学过程中可以引导帮助学生有目的、有计划地制订个人读书计划，定期或不定期地检查学生读书计划落实的情况，适当举办读书之类的活动，如让同学向大家介绍自己喜欢读的一本书或介绍书中喜欢的一个人物；有时让学生朗颂一篇自己喜欢的文章……教师要经常开展读书交流活动，及时鼓励，不要批评，要鼓励、鼓励、再鼓励。我想，到那时，同学们会沉浸在书海中，一起分享阅读的快乐，从而有意识地培养了学生阅读的习惯。 　　三、指导学生的阅读方法 　　九年义务教育语文课本增加了学生的自读课文量，并且新编了自读课本，这无疑是提高学生阅读能力和语言表达能力的有效方法。课内学方法，课外求发展；课内是有限的，课外是无限的。学生课外阅读既能巩固和扩大课堂教学成果，又能提高学生的阅读能力和写作水平，所以在教学中，教师应有意识地注重课外阅读和加强对学生课外阅读的指导。那么怎样才能提高阅读能力呢？关键要掌握有效的阅读方法。 　　1.朗读、背诵法。朗诵是把准了文本情感的脉博，融入了自己的情感体验，交流是情感的流动，是人性的共鸣。朗读法就是化无声的文字为有声的语言，领会和理解文章内容的一种阅读方法。教师还要在语文课上注重培养学生的朗读能力，并在指导课外阅读中多多朗读，增强语感，提高学生的阅读能力。背诵法是指定一些篇目去背诵，识记学习文章的内容和形式技巧的一种阅读方法。如朱自清的《春》，就是一篇优秀的散文，要求学生背下来后，对于指导学生抓住景物特征、运用多种修辞方法作文就大有好处。我们语文教学中要强调长时记忆，这是前人学习的有效方法。古人说得好：“书读百遍，其义自见。”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”书读得多了、熟了，就能增强语感，逐步理解文章内容，掌握知识的有关规律，对提高阅读写作能力无疑大有裨益。 　　2.评点法。法国著名思想家布丰说：“读书不作记号等于不读。”我国教育家徐特立说：“不动笔墨不读书。”这两句话中的“作记号”、“动笔墨”，就是圈点批划的意思，这就是指阅读中的文字批注法。著名的文章评点家金圣叹读《三国演义》和《水浒》，就是用的这种方法。阅读时，随时记下自己的体会、感受、意见、评价，划出精彩片段、句子、词语、修辞手法等，这就是我们通常用得很多的评点法。评点法的主要特点是：通过边读边评，把读、想、记紧密地结合在一起。这样能把书读活，能积累很丰富的知识。对学生来说，评点法主要是学习别人文章的长处，但也要鼓励他们敢于说出自己的不同意见，既包括对文章佳笔的玩味和欣赏，也包括对文章瑕疵的评批和看法。这种方