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如何提高思想政治课的教学质量 　　摘要：思想政治课由于其思想性、时代性强，而且又是理论性的科目，普遍存在着教师难教、学生难学、教学效果不佳等现象。要改变这一种状况，符合素质教育的要求，既牢固掌握知识，又实现知识、能力、觉悟的全面提高，就必须更新观念，端正教学思想，用教学艺术的魅力吸引学生，从实际出发，抓两头，促中间，大胆改革。 　　关键词：提高；思想政治；课堂；教学；质量 　　中图分类号：G623.1 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）12-0050-01 　　思想政治课由于其思想性、时代性强，而且又是理论性的科目，普遍存在着教师难教、学生难学、教学效果不佳等现象。要改变这一种状况，符合素质教育的要求，既牢固掌握知识，又实现知识、能力、觉悟的全面提高，就必须更新观念，端正教学思想，用教学艺术的魅力吸引学生，从实际出发，抓两头，促中间，大胆改革。 　　1.更新观念，以先进科学的教育思想为指导 　　教育指导思想决定着教学的设计，对教学起着导向的作用，教师应明确以下几个方面的指导思想。 　　1.1 明确政治课教学是为培养四有人才打基础的，它肩负着为提高全民族的素质奠定基础的光荣使命。只有从这样的高度认识自己的工作，才能教着今天，想着明天，提高教学的积极性。 　　1.2 要更新观念，改革教法，创造性地设计教学过程，使学生在接受教师传授知识的同时，愉快地获取思维方法。 　　1.3 正确处理教与学的关系。建立民主、平等、友好、和谐的师生关系，把学习的主动权交给学生，改变唯教师为中心的教法，为学生积极主动地探索知识创造条件。 　　2.用教学艺术的魅力吸引学生的注意力 　　教学是一门艺术。思想政治课是具有情感性、抽象性、独创性的特殊艺术。教师要善于将政治教学中的教育性和科学性，用艺术化的形式诉诸于学生，使之入心入脑。具体来讲： 　　2.1 以开讲艺术萌发学生的求知欲。一堂好课的开头如同一出好戏的序幕。开讲得好，就能先声夺人，造成学生渴望追求的心理状态，激发起强烈的学习兴趣，吸引学生的注意力，从而引起探究反射。开讲一般从情、趣、疑入手。感人心者莫过于情，教师应以饱满的激情、生动的语言、恰当的方式，导入新课，达到酝酿情绪，渗透主题和带入情境的目的。疑是思维的开端和启动器。美国心理学家布鲁纳指出：教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。趣是激发心理活动和思维活动的兴奋剂和催化剂，它能使学生情绪高涨、思维高度活跃。 　　2.2 以点拨释疑的方式，发挥教师的主导作用和学生的主体作用。课堂导入后，只有通过点拨释疑，才能使学生在解开疑团的基础上，切实掌握知识，提高认识能力，才能使得学生的学习进一步深入下去。只有这样，才能变苦为乐，增强知识的吸引力，使得学生想学、乐学、勤学。点拨的方式多种多样，常用的有：①借势诱导，引向深入。课堂上老师提出问题后，学生一般能答出一二、且思考方向正确，但认识深度不够。这时，教师应在肯定学生认识方向的基础上顺势点拨，诱导其认识走向深入和系统。②夸谬正误，转变认识。当学生对一个问题发生错误认识时，教师如果只是简单地予以否定，则难以使学生信服，且易产生逆反心理，这时，如采用夸谬法，由学生认识导出明显错误的结论，学生就会幡然醒悟，转而寻找正确认识。③搭阶造梯，指点迷津。当遇到难度较大的问题时，学生会感到无从下手分析，此时教师应善于在到达认识彼岸的路上筑上阶梯，指点解决问题的思路和方法，从而启动学生思维。对于理论性较强，学生通过思考，老师点拨尚无法真正解决的疑问，可由教师讲解释疑。对于现实性较强，光依靠课堂教学还不足以使学生真正理解的知识，可通过社会调查释疑。 　　3.面向全体、抓两头、促中间，积极转化和辅导落后学生 　　要实施素质教育，就要转变以往的教学思想，努力为国家培养合格的人才。要面向全体，对学生全面负责，着眼于大多数和大面积的提高，决不让一个学生落伍。既要培养优等生和中等生，保证为上一级学校输送优秀的学生，义要注意去积极转化、辅导落后学生，这是全面提高教学质量的一个必不可少的环节。转化落后生是一项艰苦、细致的工作，对他们要热心、耐心，爱护他们的自尊心，激励他们的上进心。教师应首先端正教育心想，认识到他们和优生一样是祖国的花朵，都是四化建设的后备军，他们学习基础差，更需要得到教师的精心培育，需要得到教师和全体同学的尊重。因此，绝不歧视他们，而是偏爱他们，重视他们，关心爱护他们，切忌一味指责。课外多花一点时间与他们谈心、谈学习，帮助他们分析落后的原因所在，指导他们查漏补缺和掌握正确的学习方法，培养他们学习的主动性、秋极性和创造性。用爱心去关心他们，帮助他们，树立学习的自信心。 　　其次要努力去寻找，去发现落后学生身上的闪光点，多表扬，少批评，多肯定，少否定。每位差生都