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如何看待作文题中“引言”的意义 　　近年来的高考和各地模拟卷作文题常喜欢用一定数量的文段引发学生的思考。 　　这些文段可能由一个或多个故事、新闻、生活花絮、名言、观念组成。这些作文题，有时要求学生根据这些文段谈自己的感受；有时以这些文段为缘起，摆出某个话题或题目，要求学生叙事、描写或阐述。下面各举一例： 　　【例一】 　　“如果你一直向上看，你就觉得自己在下面；如果你一直向下看，你就觉得自己在上面。”请结合语意，以“视角与位置”为标题写一篇文章。可以讲述故事，抒发情感，也可以发表见解。 　　【注意】①角度自选，立意自定。②除诗歌外，文体不限。③不少于800字。④不得抄袭。 　　【例二】 　　卡夫卡曾写过一则寓言《巷战》，大意是这样的： 　　一群士兵围住了一个城市，在巷子里寻找敌人，突然看见一个长了翅膀的老人，原来那个城市的人都是有翅膀的。“你们感到奇怪，”老头说，“我们大家都有翅膀，但它们对我们毫无用处，要是能够把它们扯下来，我们早就那么干了。”“你们为什么不飞走？”士兵问道。“要我们飞离我们的城市？离开我们的家乡？离开亡者和诸神？”老人说。 　　这个寓言卡夫卡没有写下结局，但结局是可以想象的：为了固守自己的生活，纵使有翅膀也不肯飞离。最后，整个长翅膀的城市被灭绝了。 　　请结合自己的生活体验与阅读积累，谈谈从故事中得到的认识。可以写自己的经历、感受和见解，可以讲述身边的故事，也可以发表评论。 　　注意：①角度自选，立意自定，题目自拟。②除诗歌外，文体不限。③不少于800字。④不得抄袭。 　　两道作文题在形式上一为命题或话题作文题，一为给材料作文题；但作文题中的文段的本质作用是一致的，我将这些文段称作“引言”，即引发学生思考并进行写作的言辞。 　　那么，为什么越来越多的作文题喜欢给出“引言”，而不是直接给个题目或话题让学生自由发挥呢？我想，引言主要的作用在于限制。比如例一，因为有了“如果你一直向上看，你就觉得自己在下面；如果你一直向下看，你就觉得自己在上面”这段话，就使得写作重点应在视角对位置的影响，而不在位置对视角的影响；而且所举例子中视角针对的应该是他人、他事、他物，影响到的应该是自己的位置。这样一来，习作时选材与发感的方向就比较明确了，这样的写作限制，使得学生难以随便拖一个人物对其大加褒贬，评其眼光，谈其人生价值，套作也就少了；这样一来，也使得学生的作文中必须体现出“写我的真情实感”的意味来。近年来，“套作”成了令广大语文教师深恶痛绝的现象。它混淆了视听，使得作文评改失去了公正性。引言的介入，在抵制这一写作弊端上的作用是不言而喻、有目共睹的。 　　然而，引言的限制作用容易引起学生对写作的恐惧感。他们会觉得被捆住了手脚，很多东西都不敢写，最终会变得写不好作文。这是非常正常的心理反应。但是，要想写出真正深刻而新颖的作文来，有时确实需要这样的限制，有时就得以突破这样的心理障碍为前提。 　　高考作文有一条要求就是“立意要深刻、新颖”。一个重视思考的同学，往往希望自己的作文能够表达丰富的、有层次的、深入的情思。但是，如果这样的学生没有注意到引言的限制性，就可能在面对话题、命题或者找到切入点之后，随便联想，联想到的内容即使全部正确，却可能多数甚至全部都不如引言所包含的意思那么深远。也就是说写出的作文在立意上可能会倒退，甚至流于肤浅；这样的作文肯定是中下程度的作品。 　　还是以例一为例：我们可以看出引言中有两个细节，一个是“一直”，另一个是“觉得”。“一直”不同于“有时”，它体现出问题长期积压的重大性、影响力。“觉得”不同于“认识到”，它是一种缺乏实质意义把握的模糊感受。“一直”与“觉得”这两个词语之间及其背后隐含着很多矛盾，仔细参详其中的矛盾，作文就可以写得别出心裁。我们就可以发现，在总体方向正确的前提下得出的“怎样的视角决定了我们对自己的怎样的定位”仍然显得那么单薄、那么绝对。我们其实还没有做到全面理解题意，又怎能广泛联系我们的生活呢？ 　　在小说或散文的阅读理解题中，最后一题一般是探究拓展型的，它要求学生联系生活谈自己的感受。这道阅读理解题的性质其实与有引言的作文题是相似的。只不过大阅读中文段多，篇幅长；作文引言文段少，篇幅短小。在大阅读中，学生都知道思考时要从文本走向生活，那又怎能忘记有引言的作文也应该从相关文字的思考联想到我们的生活呢？想清楚了这一点，我们也许会对“以读带写”的理念有更清晰的体会。 　　有的同学不善于这样思考与联想，立意便难免流于肤浅。只要认真观察，我们可以发现，作文题的引言往往有关键信息，表述内容中有不同层次。只要抓住了关键信息，并看出了言辞中的层次，就可以写出较深刻的道理，然后让这些道理为某一切入点服务，使之构成一定的逻辑关系，作文就可以显得丰富而有层次了。由于这些引言