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如何让学生喜欢自己的课 　　【摘 要】课改的浪潮席卷全国，但不论如何改，最终的目的却只有一个，那就是让学生学会运用知识解决问题。物理课既要教会学生知识，又要培养学生创新精神和实践能力。文章结合个人工作实践，归纳了教学经验。例举了教学中教学方法的运用方式，望能对今后物理课教学工作起到一定的参考作用。 　　【关 键 词】人文关怀；兴趣学习；多途评价 　　中图分类号：G40 文献标识码：A 文章编号：1005-5843（2014）01-0109-02 　　让学生喜欢自己的课，是每位教师共同的愿望和希望，根据多年的教学经验，我总结出如下让学生喜欢自己授课的方法。 　　一、正身修德，人文关怀 　　有人说：“有德无才要误事，有才无德要坏事，”这足以说明师德的重要性。师者“传道、授业、解惑”也，这些都足以吸引我们全身心地投入到这个行业中。一个好的老师应该做到“严而不畏，敬而不远”。作为一名合格的教师，我们应该忠于和热爱党的教育事业。 　　亲其师，则信其道。学生对老师的信任很重要。与学生建立和谐的师生关系是上好一节课的前提，而交流是实现这个目的的一种有效手段。为此，我总是抓住时机和他们聊天，了解学生的现状，想他们所想，思他们所思。遇到问题站在他们的角度考虑，以他们的利益为重。用真情去感动他们，让他们觉得你是一个可以与之交往的人，让他们发自内心地信任你、感激你。 　　二、恰当预习，提高效率 　　预习是培养学生自主学习能力重要而有效的方式之一，而对于初中学生来说，由于年龄、经验等因素的限制，学生整体的预习能力还不是很强，个性化学习不能够凸显。而物理课的特点是，课时少，课堂容量大。一课时的学习任务，学生很难当堂消化，因此课前预习就显得尤为重要。为了帮助学生做好预习，我为学生准备预习案，引导他们学会预习。捷克教育家夸美纽斯说过：一切后教的知识都要根据先教的知识，即理解新知识需要旧知识作基础。预习可查缺补漏。查找自己在旧知识中的不足，及时加以补充、改正，为学习新课扫清障碍。不经过预习的听课，只能是老师讲什么就听什么，分不清难点和重点，眉毛胡子一把抓，失去了听课的目的性和选择性。而预习后再听课，会促使学生把注意力集中在难于理解的知识上，从而加强了听课的目的性和选择性。这从心理学的角度来讲，为上课创造了有利的心理状态，打好了注意定向的基础。用教育学的理论说，带着问题上课，求知欲更强，变被动为主动，这样一来，自然就提高了听课效率。 　　三、激趣课堂，快乐飞扬 　　课堂教学中，语言幽默，但张弛有度，有安静，也有笑声，有严肃，也有放松。课堂上的一句玩笑，不但能缓解紧张的学习气氛，也能使学生的心情愉悦，从而收到事半功倍的效果。物理虽然是以实验为基础的学科，但也有很多枯燥的物理知识，比如说到分子引力和斥力的时候，为了活跃课堂气氛，我是这样说的：就好像你有一个亲戚，你俩关系好，他出国留学去了，你很想他。此时表现为引力；他回来了，住到了你的家里，天天吃你的好吃的，玩你的好玩的，这时你什么感觉？烦他！希望他赶紧离开，此时就表现为斥力。于是学生很容易得出什么时候分子间表现为引力，什么时候分子间表现为斥力了。 　　我们也可以联系生活实际，提高他们的兴趣。比如在讲声的时候，我这样问：有人在河边钓鱼，我们能不能去河边蹦迪呢？讲光的反射时，我这样问：我们为什么白天可以看见东西，而晚上看不见；为什么你的衣服是白色的，我的衣服是红色的？带着这些问题来学习，学生是很有兴趣的。学习物理离不开实验，实验是激发学生学习兴趣、调动学生积极性的一种很好的方法和手段，也是转化较为抽象的理性东西，让学生易于接受新知识的一种有效的教学方法。课后也可以鼓励他们制作一些简单的仪器，如简易天平、温度计、潜望镜、照相机等。这样做不仅能加深他们对物理知识的理解，同时也能培养他们的观察能力、思维能力和操作能力。现在是信息时代，网络时代，随着社会的发展，现代化教学工具进入课堂，多媒体能刺激学生感官，利用多媒体将一些课堂上无法直接完成的实验用视频动画展示出来，化无形为有形，化抽象为形象，增加许多动感，使学生直观感受物体的运动过程。同时，通过互联网拓宽了学生的知识面，增加了获得知识的渠道。 　　四、一法为主，多法配合 　　课堂教学方法的选择是课堂教学效率高低的关键。“教学有法，教无定法。”教师要根据教学内容、教学目的、教学对象和实际条件，以及个人的教学风格和特长，确定不同的教学方法，一法为主，多法配合，灵活地运用各种手段，最大程度地发挥课堂上每一分钟的作用。对重点、难点、关键性的知识，要精讲多练，引导学生拓宽思路、广开言路，使课堂气氛既热烈又严肃，让学生在愉快的气氛中既掌握知识，又培养知识运用能力。 　　五、多途评价，欣赏激励 　　实践表明：学生最渴望、最幸福的时刻就是得到老师的鼓励和赞赏