我国高校教师激励对策应用研究(河海大学).docVIP

1.2国内外研究综述 高校教师激励机制研究属于管理学研究领域。从国内外研究现状来看，关于 激励问题的研究大多集中于企业经营管理方面，特别是在企业员工的激励策略方 面，西方经济学家在综合社会学、心理学、人类学等有关学科研究成果的基础上， 对管理激励问题进行了全方位、多层次的探讨，取得了较为丰硕的成果，然而对 教育组织中教师激励的研究相对受到忽视，针对高校教师这一特殊群体激励问题的研究更是少有。 激励理论来源于美国心理学家马斯洛于20世纪50年代提出的需要层次理论，后又有“双因素”理论、强化理论、期望理论、公平理论等等，经过漫长的发展历史，在不断的探索过程中得以完善，形成了系统的激励理论。在西方，其最初应用于企业管理，后又在其它领域得到广泛应用，使劳资关系得到不断的调适，使人的各种要求得到不同程度的满足，从而调动了人的积极性，提高了人力资源管理效率。当然，西方也将这一理论应用于教育领域激励教师，比如，人事改革制度中的公平竞争、择优录用、聘用制、辞退制、合作制等等。 激励是人本管理中的核心内容，激励理论和实践经历了一个不断发展、深化 和完善的过程。从人的利益驱动本性的“经济人”假设到注重人际关系的“社会 人”假设再到探索人类多样化需求的“复杂人”假设，激励理论的研究不断走向 深入并在企业生产和管理中被大量运用。高校教师激励机制研究借鉴了西方行为 科学关于人性研究的管理理论，针对高校教师这一特殊群体加以分析，为激励管 理的实践提供相应的理论依据。近年来，关于这方面的研究出现了大量的成果， 现根据其研究视角的不同综述如下。 一是模式研究视角，如借鉴需要层次理论、高成就需要理论、“双因素”理论、 期望理论、公平理论、强化理论、综合激励理论等制定有针对性的激励制度和措 施。①王时利的《论需要理论在教师激励中的应用》探讨了需要理论与教师激励 ，的结合。②周彬、吴志宏、谢旭红的《教师需要与教师激励的现状及相关研究》 从教师需要现状入手，对教师职业需要、工作需要、工作动机进行了系统分析。 ⑧黄育妆的《双因素理论在高校教师激励中的应用》探讨了双因素理论在高校教师激励中的应用。。)卢安文的《高校教师激励的委托代理模型》分析了对称信息 和非对称信息下高校教师的激励问题。②郭子仪的《高校教师激励模式的构建研 究》依据高校教师需求结构统计结果指出了良性工作环境、自主工作空间、知识 共享和信息获取在激励教师中的重要作用。③陈菲菲的《浅谈激励学校教师积极 性的几种模式》归纳出声誉及社会地位激励、精神激励与物质激励、目标激励、 工作内容激励、工作环境激励、民主参与激励、成长激励等七种激励模式。④段 宝霞的《高校管理中的教师激励策略》在分析高校教师的生存、交往、尊重、发 展和成就需要的基础上，提出了调动高校教师积极性的策略。 二是激励对象视角，如校内全员激励、教师激励、青年教师激励、个体激励 与团队激励等。⑤王国新的《构建高校青年教师激励的有效形式—主体性激励》⑥章月芳的《运用激励机制，培养青年教师》反映了对青年教师成长的重视。⑦陶志梅的《高校教师行为特性与高校教师激励机制的构建》在论述高校教师的经济行为特性、角色行为特性、组织行为特性的基础上，提出开发教师资源，建立高校教师激励机制应关注的主要问题。⑧姚乐彦的《略论高校青年教师的需求与激励机制》应用激励理论，采用相应的激励手段来激发青年教师的行为。⑨沈振德的《高校青年教师激励机制研究》运用科学激励的基本原理，针对性地提出高校青年教师培养的有效激励机制。 三是激励主体视角，如他激励与自激励、管理者激励与教师激励等。⑩张凤 琴的《教师激励的心理保健功效》提出内容型激励与过程型激励相结合、外加报 酬激励与内感报酬相结合、物质激励与精神激励相结合、观念激励与情境激励相 结合、规范激励与人本激励相结合。’‘徐涌金的《试析转型期高校教师激励主体 的基本要求》对转型期高校教师激励主体提出了基本要求。’2孙新峰的《论高校中低级职称教师的激励问题》根据人力资源的管理理论，提出一些对高校中低级职称教师行之有效的激励模型、原则和办法。 四是激励方法视角，①洪康雄的《简论学校激励机制的应用》论述了目标激 励、制度激励、环境激励三种激励方式。②牟联军的《建立、完善青年教师培养 的激励机制》提出了双项结合，奖励到位;创造条件，不断充电;确立目标，增 强信心;充分信任，大胆使用;注重竞争，鼓励冒尖;创设环境，营造氛围;引 导抗挫，消除障碍;提高追求，多讲奉献等系列做法。③李天鹰的《激励方法在 高校教师管理中的应用》简要论述了目标激励、任务激励、精神激励、教育激励、 情感激励、强化激励、公平激励等激励方式，以及需要遵循的原则:切合实际、 适时适度、公平公开、内外激励相结合等。④郑开玲的《试论激励理论与高校教 师管理》从激励理论入手，探讨了高校教