宜蘭縣身心障礙學生鑑定安置作業原則附表-宜蘭縣政府-主管法規.pdfVIP

宜蘭縣身心障礙學生鑑定安置作業原則附表 身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法 條 類 宜蘭縣身心障礙學生鑑定安置作業原則 條文內容 各類特殊教育學生之鑑定，由各直轄 市、縣（市）政府特殊教育學生鑑定 及就學輔導委員會（以下簡稱鑑輔會） 負責相關事宜。 身心障礙學生之鑑定，應採多元評量 之原則，依學生個別狀況，採取標準 2-1 依據「身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法」第 化評量、直接觀察、晤談、醫學檢查 二十二條規定，不論學生是否持有身障手冊或身障 等方式，或參考身心障礙手冊記載蒐 2 證明，鑑定評估時應依學生需求進行必要之評估， 集學生資料，綜合研判之。 各評估領域中至少有一領域須由特殊教育提供協 助者，得研判為特殊需求學生。 資賦優異學生之鑑定，應以標準化評 量工具，採多元及多階段之評量方 式。其評量之實施應依觀察、推薦、 初審、初選、複選及綜合研判之程序 辦理。除一般智能及學術性向優異學 生之鑑定外，其他各類學生之鑑定， 均不得施以學科成就測驗。 1 3-1檢附有效期限內之身障手冊或身障證明（無則 免附） 、二年內衡鑑報告等醫檢資料（無則免附） 及相關需求評估資料（智能評估、社會適應評量及 學業表現資料）研判之。 3-2 心智功能明顯低下之認定如下： 全量表智商小於或等於七十（含百分之九十五信 賴區間） ，且語文理解、知覺推理和工作記憶指 數小於或等於七十 （含百分之九十五信賴區間）。 智能評估得由醫院或心理評量教師進行評估，以 二年為有效期限，進行醫院評估或學校心理評量 工作時，請特別留意避免重複施作測驗。 3-3社會適應達顯著困難之認定如下： 社會適應相關量表之結果應呈現「學科（領域） 本法第三條第一款所稱智能障礙，指 學習及生活自理、動作與行動能力、語言與溝 個人之智能發展較同年齡者明顯遲 通、社會人際與情緒行為等四個向度其一應落在 緩，且在學習及生活適應能力表現上 標準一或百分等級三以下」。若所使用之社會適