有宝华新课程推进过程中困惑对策.pptVIP

6、深化教材制度改革，提高教材编写质量 尝试建立教材评审“陪审团”制度 建立实验教材反馈意见制度 开展教材评价工作，引导形成主流教材，规范教材选用市场 7、实行激励机制，推广优秀课程改革经验和成果 年底召开新课程实验总结交流会议 明年组织开展首届国家基础教育优秀教学成果奖评选工作 8、加大舆论引导力度，形成主流舆论导向 * * 新课程推进中的困惑与对策 有宝华 教育部基础教育课程教材发展中心 2005年8月 现状与任务 面对的问题 理性面对课程改革 当前和今后的主要工作 现状与任务 一、义务教育新课程推进 2005年秋季，全国义务教育新课程在全国全面铺开，基础教育课程改革由局部实验进入全面实施阶段。新课程的工作重心由面上铺开向改进教育教学活动，提高教育教学质量转移；即由落实课程改革政策向解决学校教育教学活动中的实际问题和微观问题转移。 2004年11月，教育部组织了7省市义务教育新课程实施状况调研评估活动，本次评估以中西部省份新课程实施情况为重点，涉及安徽、辽宁、河南、山西、江西、重庆、湖北七个地区，其中每个省考察2个实验区（一个侧重农村，一个侧重城区），每个实验区考察4所学校（中、小学各2所）。 1、学生发展 孩子们的各项能力也有很得的提高，确实能够将知识学好，学活。” “学生亲历生活，在思维能力，情感态度和价值观多方面都得到了发展。” “学生的能力有了明显的提高，特别是现在所任教的一年级的学生，从阅读到写作，能力提高显著，是以前学生不能相比的。” 2、教师发展 “我感到每一次教学是一次幸福愉快的教学体验。” “新课程改革为老师们的成长，特别是年轻教师的成长提供了更多的机遇，同时也带了更多的挑战。” “我逐渐在学习、交流与实践中明白课改的理念，并用理念指导教学，把理念化为行为。课堂上更注重学生的学情，而不是仅仅想着自己怎么完成教案。希望课改能够更‘实’一些，我们一线老师也要克服浮躁的心态没，不光追求形式，为了学生更好的发展自我。” “频繁的期中、期末考试比赛排名使教师疲于应付，难于有空闲学习、提高。请给教师一些自由的空间吧。教师需要有思想变化，有思索空间，有创新的自由空间。” “教师的压力之大是前所未有的，教改难道不能为广大教师的生命质量提供更好的境界了么？” 3、学科感受 学生最喜欢的科目依次是：数学、语文、外语； 感觉压力最大的是外语、数学、语文； 最不喜欢的是地理、美术和思想品德； 最有用的是外语、数学、语文； 难度最大的是外语、数学、语文； 内容最多的是外语、语文、数学； 内容最少的是音乐、美术、体育与健康。 4、教材感受 教材的难易程度 教材使用情况 “教材编写应符合学生的年龄特点，知识难度的不断增大与减轻学生的学业负担相悖，不利于学生健康地发展。” “新教材在编排上存在一定的问题，数学教材中各知识点的衔接还不是很合理，过分估计了学生的能力，教材内容偏难，偏于灵活。” “新教材贴近生活，但知识系统性差。” 别教材的内容难度有点大，比如英语难度大，单词比较多，数学例题简单，习题难；在教材编排上，内容不连贯，不系统； 二、普通高中新课程推进 四省正按部就班锝推进普通高中新课程。 今年江苏省将开始实验普通高中新课程。 存在的问题： 教师专业水平较低，难以适应改革的部分要求 高考方案未形成，难以把握教学的方向 教学管理滞后 课程资源匮乏 教师和学生负担加剧 面对的问题 一、现象 应试主义的顽疾 保守主义的抗争 精英主义与大众主义教育价值观的较量 形式主义与功利主义盛行 理想主义与现实主义的无奈 二、问题分析 课程改革出现问题属正常现象，但对问题的归因要冷静分析： 课程改革自身的问题。如：课程资源准备不充分、部分课程标准设计存在缺陷、专业指导与支持不到位等。 课程改革引发的问题。如：教师专业发展、课堂教学的两难、评价制度改革、教学管理改革、班额过大等。 非课程改革的问题。如：教师编制不足、应试环境、政府支持不够、教育教学设施不足等。 理性面对课程改革 一、正确看待课程改革 基础教育课程改革是全面实施素质教育，促进教育均衡发展的抓手和途径，是实现科教兴国战略的必由之路。 课程改革是一项系统工程，需要教育系统内部和外部各种力量的通力合作。 课程改革是一项长期工程，需要有足够的耐心和持之以恒的韧性 课程改革是一项在探索中不断完善的工程，需要深入研究，并逐步克服暂时的困难。 二、党中央、国务院对课程改革的基本态度 基础教育课程改革是党中央“关于实施素质教育的若干意见”和“国务院关于基础教育改革与发展的决定”以及教育部“教育振兴行动计划”中的工作部署，是对党中央、国务院关于我国教育未来发展愿景的具体实现。 党中央、国务院