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小学数学课堂发言公平性的调查和剖析 　　摘要 “激学课程标准’要求‘锞堂教学应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考。”课堂提问和发言可以帮助学生理清思路、展示成果、树立自信，是思维碰撞的重要方式；教师在数学课堂上要给学生创造公平发言的机会，培养学生的的问题意识，让学生在质疑和释疑中不断进步。 　　关键词 小学数学 发言 公平 剖析 　　中图分类号：G623.5 　　文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）01-0092-02 　　一、调查背景与目的 　　爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”是啊，有多少人见过苹果落地，唯有牛顿从中发现了万有引力；有多少人见过蒸汽顶壶盖，唯有瓦特发明了蒸汽机……古今中外，许多的教育家非常重视学生的“提问”。如何在数学课堂中培养学生的问题意识，让学生敢于提问、善于提问、乐于提问，让不同层次的学生在质疑中激发学习动机。为此，我设计了“数学课堂发言公平性的调查问卷”。 　　二、调查时间、内容、对象与方法 　　1.调查时间：2014年3月 　　2.调查内容：见调查问卷 　　数学课堂发言公平性的调查问卷 　　年级： 　　说明：希望同学们如实填写，帮助老师改进课堂教学，让我们共同进步！ 　　（一）选择题（在合适的答案后打“√”） 　　1.你期中数学考试的分数是： 　　（a： 90分以上b：70-85分c：70分以下） 　　2.你数学作业的书写质量是： 　　（a：好 b：较好c：-般） 　　3.你喜欢数学课吗？ 　　（a：喜欢b：-般c：不喜欢） 　　4.你喜欢数学老师吗？ 　　（a：喜欢b：-般c：不喜欢） 　　5.你在数学课堂上开小差吗？ 　　（a：从不b：偶尔c：经常） 　　6.你在数学课堂中有效利用时间为： 　　（a：35分钟以上b：25-35分钟c：25分钟以下） 　　7.你更喜欢哪门学科？ 　　（a：语文b：数学 c：英语） 　　8.数学老师的提问你能听懂吗？ 　　（a：都能b：大多能 c：不太能） 　　9.你希望在课堂上获得发言的机会吗？ 　　（a：希望获得b：无所谓c：不希望） 　　10.你认为老师喜欢提问哪一类学生？ 　　（a：优生 b：中等生 c：差生） 　　11.你认为老师的提问公平吗？ 　　（a：公平b：还可以c：不公平） 　　12.你不会的问题课堂上会提出来吗？ 　　（a：会b：有时会c：不会） 　　13.你解决不会的问题的方法是： 　　（a：问老师或同学b：下课看书c：放弃d：其他） 　　14.你希望正确回答问题后得到什么？ 　　（a：老师的大力表扬b：老师的点头微笑或一个手势的肯定C：加星或物质奖励d：无所谓） 　　15.如果回答错误或不能回答出来的感受是： 　　（a：无所谓b：难为情c：怕老师或同学笑话） 　　16.你回答错误后希望怎样？ 　　（a：马上坐下b：听其他同学或老师讲解 c：不能专心听讲，心烦） 　　17.你举手后老师没让你而让其他同学回答，你的感受是： 　　（a：不高兴埋怨老师b：理解老师并且认真听他人的发言并和自己的想法进行比较 c：不愿意听别人的发言、生闷气） 　　18.你希望参加小组讨论吗？ 　　（a：希望b：无所谓c：不希望） 　　19.小组讨论有用吗？ 　　（a：有用，大家能充分发言b：效果一般，只有优生有发言的机会c：浪费时间，作用不大） 　　20.你认为一堂课的讨论应该控制在什么时间？ 　　（a：10分钟以内b：8分钟以内c：5分钟以内） 　　（二）简答题：怎样提问才能让每位同学都有发言的机会？ 　　3.调查对象： 　　随机抽取**小学2_4年级的各1个班的学生，共178名。 　　4.调查方法：问卷调查 　　为确保信度，问卷采用集中填写、当场收缴的办法；问卷上不写姓名，并在问卷上注明本次调查仅为教师改进课堂教学提供帮助，问卷结果不会对教师和同学产生任何影响，请如实填写。 　　三、调查结果分析 　　1.喜欢什么课？喜欢哪位科任（语、数、英）教师？ 　　只针对数学课77%的优生、68.4%的中等生、66.7%的差生选择喜欢；81%的优生、75.4%的中等生、71.4%的差生喜欢数学老师。如果是语文、数学、英语三科选其一喜欢语文课的占62%，喜欢数学的占24%，喜欢英语的占14%。（数学成绩的好坏和喜欢数学老师和数学课成正比，即喜欢数学课、也喜欢数学老师，数学成绩就较好，反之亦然。学生更喜欢语文课，对数学学习的兴趣较低，只占被调查人数的24%。需要调查、分析出原因。） 　　2.课堂注意力程度 　　45%的优生，75.4%的中等生，62.3%的差生注意力集中，能始终认真听讲。（优生在课堂上