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对初三思品课“复习有效性”的几点体会 　　“年年岁岁人相似，岁岁年年题不同”。中考临近，从事初三思品课教学的老师都面临一个既老又新的问题：“如何上好复习课？”说它老是因为每年都有中考，说它新是因为每年考点不同，需要我们不断调整复习方法。笔者就如何增强“中考”复习的有效性谈几点体会。 　　一、精耕细作，梳理体系框架 　　1.解读课标、考纲，厘清内在关联。依据课标进行教学，能使学生掌握的知识更系统和完整；依据考纲教学能使复习更具针对性与实效性，二者不可偏废。考纲本身是课标的重点内容与核心知识，二者并不矛盾。重视课标可以防止知识的支离破碎与遗漏，重视考纲可以紧抓主干知识与核心知识，避免复习课不得要领、不着边际。 　　2.盘整知识网点，实现以点带面。考纲中很具体地罗列了中考的条目，教师要注重知识整理的体系化，加强考纲知识再梳理，易于让学生掌握。如考纲中都会体现对知识点“知道”“理解”“掌握”等不同标准的要求，我们在复习时要认真解读考纲。一般情况下，“知道”部分要求掌握是什么就行了；“理解”部分除了知道“是什么”还要知道“为什么”；“掌握”部分除了具备上述两者的要求，还要知道“怎么样”。为此，我们可以尝试根据不同的重、难度要求，进行体系式的分层复习。在题目的呈现方式上，“知道”的题目一般出现在单选试题之中，“理解”、“掌握”的题型一般在非选择题题型中常见。在能力的要求上，“知道”题目侧重于识记，能培养学生的知识再现能力。“理解”、“掌握”的题目侧重于分析应用，培养学生对知识的分析应用能力。复习时，必须让学生明确上述的能力体系要求不同，做到时间安排得紧凑有序。 　　3.紧扣关键字词，明确主干知识与核心知识。如2010年省《考纲》中“法律（学法用法）”部分，我们可做一个解读：“2.知道什么是家庭保护、学校保护、社会保护、司法保护”，其关键词是知道，你只要了解就够了。“3.掌握一般违法与犯罪的区别和联系”，其关键词是掌握，这就得让学生知道犯罪的含义、犯罪与一般违法的具体区别与联系，并能根据犯罪的特征区别哪些行为是违法行为，哪些行为是犯罪行为。另外，还应根据上述要求设计两个情境题：一个情境中有一般违法行为和犯罪行为让学生予以区别；另一个情境中提供青少年同违法犯罪的事例，使学生懂得应如何善于同违法犯罪做斗争。 　　二、多元考察，锻炼辨析能力 　　1.归纳法。即从个别事物和现象中概括出一般原理、结论的推理形式和思维方法。这种方法的重点在于通过对大量事项进行观察、分析、总结，从中概括出符合一般规律的结论。 　　例：晋江市医院住院日日有清单，患者看病花钱明明白白；晋江市对就读的贫困生全年补助2000元；晋江市让困难群众免费看书、看电视、看戏；晋江市水产品质量抽检合格率水平位居全省前列。上述四则新闻：①都蕴涵着社会主义和谐社会的因素；②都反映了晋江人民的富裕程度；③都体现了社会主义精神文明建设的要求；④都有利于满足人民群众的物质文化需要。 　　A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 　　2.演绎法。即从已有的科学结论、原理出发，推知另一个新事物的本质和发展规律的思维方法。对于九年级复习来说，这两种方法是常用的方法，教师要结合起来用。 　　例：下列新闻体现和有利于社会主义和谐社会建设的有①晋江医院住院日日有清单，患者看病花钱明明白白；②晋江市对就读的贫困生全年补助2000元；③晋江市让困难群众免费看书、看电视、看戏；④晋江市初级水产品质量抽检合格率水平位居全省前列。 　　A.①④ B.②③ C.①②③ D.①②③④ 　　3.纠错法。考试命题的指导思想是以能力测试为主导，考查学生对相关基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力，这一切的本源都是教材的基础知识。因此，对于既是主干的知识，又是易错的知识，教师要格外重视。 　　如九年级国情部分的知识点：一个中心两个基本点、三大国策、两大战略、基本国情、民族精神、人民行使权利的机关和方式、基本经济制度和分配制度、党的领导、共同富裕、三个文明（生态文明）等主干知识，再如全国人民代表大会制度是我国的根本政治制度这一知识点，较多的学生会把全国人民代表大会认为是我国的根本政治制度。这些都是重点，又是难点，对于初中生来讲，不易理解。教师必须通过形式多样的练习反复辨析，反复敲打，反复对比，使之入脑入心，见之即能辨别。 　　教师针对同一个材料，分别运用归纳法和演绎法出题，拓展了学生的思路，增强了学生分析能力。而针对同一系列知识要点进行纠错训练则有助于学生扎实基础，提高辨析能力。 　　三、精致训练，提升作答水平 　　1.习题的考查点是主干知识。如九年级第一单元第一部分，可以编写这样的习题：“材料一：30多年来，我国国内生产总值居世界的位次由1978年第10位上升到目