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建构以就业为导向的高职英语教学模式 　　摘 要：对于高职学生来说，进企业工作，英语是必备的基本素养。因此，探讨高职英语教学有其重要性和必要性。重点论述高职英语教学构建以就业为导向的教学模式的具体策略，以期实现高职英语为社会输送合格人才的宗旨。 　　关键词：高职英语；就业导向；人才培养；英语教学模式 　　随着经济的快速发展，市场由经济的竞争转向人才的竞争。近年来，高职人数逐年增多，大专院校的毕业生也逐年递增，随着高职生和大学生“就业难”的出现，高职学校如何进行教学改革，不得不令我们反思。21世纪的社会充满了竞争，全面型人才的培养更显出其重要性，尤其是英语成为国际性的交际语言，英语的重要性可见一斑。 　　本文立足高职学生毕业后的就业情况和高职学生的实际情况，从高职学生的就业方面考虑，提出高职教育是以就业为导向的教育的观点，并论述构建以就业为导向的高职英语教学模式的具体策略。 　　一、“以就业为导向”的教育的误区 　　高职英语教育教学是以就业为导向的教育。可是在实际教学中存在三大误区： 　　1.就业教育与高职教育画等号 　　在教学实践中，在“以就业为导向”的指挥棒下，教师坚持一个理念：高职就是就业，就业是高职的生命线。把学生的就业率作为高职招生的唯一筹码，“就业=高职”实则不足取。 　　2.社会需求等同于高职教育 　　在高职教育中，多数师生把社会需求等同于高职教育，把满足社会、市场的需求作为高职教育的全部，忽视专业的特点、社会的真正需求，忽视专业人才的培养。 　　3.强化技能与高职教育等值 　　高职学校教育突出技能、忽视理论知识是普遍现象，大多数师生认为，获得证书越多，就越能凸显高职的特点。 　　二、“以就业为导向”的教育的思考 　　“以就业为导向”是高职教育教学的主航向，但不能过于夸大就业的一面，不能把人才的培养视为就业，不能误认为高职就是满足社会需求。诚然，社会的需求是高职教育教学的方向，但高职学生的一技之长和高职教育也并不能完全画等号。“一切为了学生的就业”作为高职的宗旨，也许并没有错，但什么是就业，怎样理解就业才是高职教育的根本和核心。就业不仅应具有专业性、技术性、技能性，还应该具有高等性。为此，从专业性和高等性把握就业的内涵，才是“以就业为导向”的教育航向，否则，容易偏离高等职业技术学校培养人才的轨道。 　　在高职英语教学中，注重高职教育“以就业为导向”的宗旨，把握“以就业为导向”的真正内涵，把握市场需求对英语人才培养的具体要求，才能针对性地进行高职英语教学，提高高职英语教学质量。 　　三、构建“以就业为导向”的高职英语教学模式的具体策略 　　1.驾驭教材，突出有效教学 　　现行高职英语教材在内容上有的与学生将来的就业关系并不大，甚至毫无用处，对这样的教学内容，教师应勇于舍弃，进行跳跃式教学，这也凸显了教师驾驭教材的能力。如高职英语教材中有一课是大脑（brain）的文章，文章涉及Parts of the Brain and Their Functions（大脑的组成及其功能），试想，这样的教学内容即使教师讲得再好，但大量的生词和短语、医学方面的专有名词，加重了学生学习负担，让学生感到英语难学，给他们造成负面的心理效应，并且，高职学生走上工作岗位，一般也不会用到“大脑”的功能和组成的相关知识。因此，在高职英语教学中，教师应敢于取舍教材内容，善于对英语教材进行整改，以确保“以就业为导向”作为教学的宗旨和总航标。 　　同时，高职英语教材大多是不分专业的综合性教材，笔者认为，对不同专业的学生，在使用教材时应有所偏重，以体现专业性特点，与学生专业关联不紧密的内容可以适当选择性使用。比如，旅游专业的学生对旅游方面的话题和内容关注较多，因此应作为教学的重点，而养殖、服装、宾馆服务等方面的话题应适当渗透，不能作为重中之重，否则，专业化无法凸显。 　　2.突出交际、沟通的重点 　　无论是哪个专业的学生，对于英语的学习都应突出交际、交流、沟通等方面的特长和能力，这既是英语语言的交际性特点所决定的，更是学生就业的需要。如Asking the way（问路）和Finding the way（指路）单元，显然是旅游专业学生的学习重点，并且这个话题对不同专业的学生的学习都很重要，在将来的生活、工作中都用得到。因此，这部分的学习应引起广大师生的高度重视，并把交际和运用作为教学的主要方式。 　　（1）情境法构建交际的氛围 　　如，用多媒体展示一位外国朋友来中国旅游，在回宾馆的路上，忘记了宾馆的位置，找不到宾馆，在愁眉不展、万分沮丧之际，突然想到问交警……于是，二者的对话自然展开。对话的内容可以继续用多媒体展示出来，也可以留出一片空白，让学生去描绘最美的“图画”，留出时间和空间让他们发挥想象，应该怎样展开对话，