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开展研究性学习与实践、提升学生创新能力的探索 　　[摘 要]研究性学习与实践、提升学生创新能力，可以以综合化学实验选修课为平台，探索培养学生的自主学习能力，提高学生学习的积极性。从本科生大学二、三年级开始，组成科研小组，从事初步的科研活动，由指导教师给出课题方向，或由学生自行拟定与化学科学和工程技术密切相关的研究课题，通过多种形式的研讨，提出问题的解决方案，并进行可能的实验研究。学生在科研小组拟定的研究课题，经导师同意可作为毕业论文的研究方向。 　　[关键词]综合化学实验 研究性学习 自主学习能力 创新能力培养 　　[中图分类号] G642 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2015）08-0029-03 　　化学实验教学是一门实用性较强的基础学科，是高校化学教学的重要的组成部分，在人才培养中起着十分重要的作用。21世纪以来，我国教学教育思想发生了重大变革，推行素质教育，树立了人才质量意识。《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》也明确提出要强化实践育人环节，提升实验教学水平。 　　化学实验教学有两个作用：1.验证化学基本理论，让学生掌握化学实验技能；2.培养学生具有良好的分析问题、解决问题的能力和较高的专业素养。从未来的需求看，培养高校学生具有一定的实践能力，一定的创新意识和探究精神是高等学校的人才培养目标。因此，在实验教学中怎样激发学生的学习兴趣、培养学生的自主学习能力已经成为高校化学实验教改的主要方向。基于以上原因，我们在基础化学实验的教学实践中激发学生的学习兴趣，提高自主学习能力方面进行了一些尝试和探索。 　　一、教学改革的基本思路 　　众所周知，理论和知识的源泉是科学实验。从人才培养的角度来看，实验是理论联系实际，全面锻炼学生不可缺少的环节。因此，实验教学改革是课程体系改革的重要组成部分。目前我校的化学实验课程教学，是将无机分析化学实验、有机化学实验、物理化学实验在1个不同的学期分别开课。学生在化学实验室中没有机会将上述各门实验知识和技能综合起来进行化学实验的应用，而这对学生来说是一大缺憾。综合化学实验课（选修）的目标是：通过实验验证和加深学生对所学化学知识的理解和认识并能加以应用，提高学生的自主学习能力，培养学生具有较强的独立工作能力和良好的专业素质，重视培养学生实际操作能力，为他们将来继续学习和从事相关研究打下坚实基础。为达到这一目标，改革的基本思路如下。 　　1.要围绕应用型人才培养目标，突出教学内容的应用性，即职业技能与实践创新能力。在教学内容的选择上，既要强调理论知识的基础性，又要重视理论知识与社会经济生活领域的联系，加大实验教学内容的实践性、生产性和生活性等方面的知识和技能，在教学内容层面培养学生知识应用的意识和能力。 　　2.转变以“学科专业知识”为中心以及强知识、弱技能的教学模式，把“知识”传授和运用知识的“技能”培养结合起来。在实验课教学的组织、实验内容的筛选上要尽可能的体现轻工院校特色和专业培养目标的要求。 　　3.正确处理经典与现代的关系。经典实验在实验课教学中是必不可少的，它在培养学生实验动手能力、正确掌握基本操作方面起着重要的作用，但它在教学中若忽略了新技术、新方法的应用，不利于学生了解和跟上时代的发展，也难以让学生树立超前意识。因此，在选择重要的、有代表性的经典实验的同时，还必须注意适当引入一些近代实验方法和新技术，如旋转蒸发、微波合成等。 　　4.正确处理精简教学内容与拓宽知识面的关系。解决实验学时减少与拓宽知识面这一矛盾是教学改革的重要方面。这要求教师精选教学内容，在有限的学时内，让学生接触更多的反应类型和基本操作。 　　5.强化综合性系列实验和设计性实验，将我校教师的科研成果固化成为教学内容；提高学生独立实验的能力，提高理论与应用结合的能力。 　　6.培养学生将学习过的无机及分析化学实验、有机化学实验、物理化学实验等知识和技能综合运用于化学实验中能力，提高学生的综合实验技能。 　　二、综合化学实验（选修）课程体系设置方案 　　综合化学实验（选修）课程体系设置方案的核心是根据专业特点，实行多层次课程内容，强化综合性系列实验和设计性实验。要求学生完成从查阅文献、设计合成、制备路线到撰写小论文的全过程。其基本框架如下： 　　■ 　　第一层次：根据给定的实验题目，查阅与实验内容相关的文献资料，写一篇综述。要求反映该实验题目所涉及的领域的最新进展，并根据实验题目按照毕业论文要求写一篇开题报告。 　　第二层次：根据开题报告或者实验计划制备目标化合物，并对化合物进行分离提纯处理。针对不同的化合物，结合我校的具体情况予以表征。多数实验需要进一步进行应用方面的探索。教学内容：综合操作训练约占30%；制备实验约占15%；综合性、设计性系列实验约