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开放式教学为美术课插上活力的翅膀 　　摘要：开放式教学是针对传统教学活动的封闭性而言的，是课堂教学中各个要素相互联系，相互作用以及要素变化和发展，使教学保持动态平衡的一种教学方法。为儿童创造开放的教学空间，让学生在美术学习中寻找、体验、获得快乐。绘画是每个孩子抒发自己情感最直接的途径之一，美术课是孩子们感情交流的重要场所，让学生在美术课堂中感受快乐是培养孩子审美能力、想象能力、体验成功的关键。 　　关键词：开放式教学 情感交流 和谐愉快 生动活泼 自由评价 　　小学美术教育的目标不应该只仅限于学习成绩的提高，而是利用美术拓宽学生的思维领域，让学生能够体会到生活的美感，培养积极、乐观、健康的性格。在小学美术教育中，教师要有技巧性地引导孩子们学习，并使之找到合适的学习方式。开放式教学是一种新型的教学模式，它以全新的理念开展课堂教学，使学生能够相互学习，互相促进，以主动的态度去学习美术课程。 　　开放式教学的指导思想要求我们在教学中要以学生的发展为本，开放教学内容，改变学生的学习方式，使学生在参与中发展自我，尊重学生的独特个性，从而最终达到培养学生创新精神的目的。我认为要想达到开放式教学的目的，最根本的切入点应该是开放教学空间、开放教学内容、开放师生关系，改变学生的学习方式，使学生的思维处于开放状态，为以后他们进入迅速发展的社会打下思维基础，建立起创新精神的萌芽。 　　一、开放式教学为师生共同创造一种和谐愉快的气氛 　　在多年的教育实践中我体会到，教师掌握人际关系的水平与学生的学习成绩、学习态度及在校行为等均有直接关系。教师必须能够以最大的热情和爱心对待所有从事的工作，才能在教学中关爱学生，理解学生。在儿童稚嫩的心里最看重教师对他的态度，教师的爱最具有吸引力，它能激发儿童的学习热情，儿童的学习动力常产生于对教师的眷恋。儿童常因喜欢老师愿意参加美术活动，因为喜欢老师而变得守纪律和听话，他们愿意积极配合教师进行教学活动。因此，情感交流在教学中占十分重要的地位。 　　开放性教育还十分注重尊重学生，尊重他们的艺术创作。能够尊重自己内在价值的教师也会十分尊重学生，对于儿童的创造给予保护和鼓励。儿童们年龄虽小也都有自尊，教学中只有了解学生，了解学生的想法和意图，才能恰当地提出建议和给予合适的帮助。教师应避免以个人的好恶进行作业评价，为此教师必须努力提高个人的专业素养，使自己眼界开阔、知识渊博，掌握多元文化艺术知识，只有这样，在教学中才能有更大的包容心，帮助各色各样的学生发展自己。 　　二、开放式教学为学生创设自由生动活泼的学习空间使学生自主发展 　　教学空间的开放，让学生感受美、发现美、表现美。美蕴藏在生活的各个方面，包括色彩斑斓的大自然、优雅别致的环境装饰、五彩缤纷的生活现象，人类端庄高雅的行动举止、优秀的艺术作品等等。现实生活是培养学生审美情趣的摇篮，如果一个人不懂的现实生活中的美，也就无法理解艺术美。教学空间的开放，打破了时间与空间的界限，给学生提供广阔的学习空间，把课堂活动与课外活动结合起来，让学生到生活中去，培养学生观察生活的习惯和能力，让学生在观察生活中体验和创造美。 　　我在上《画纸传传传》一课中，采用了集体无主题的绘画方式：每组第一位学生在纸上画上自己喜欢的简单图形，到了规定时间后，无论完成与否，把自己的作品传给后一位同学，那到前一位作品的同学观察后，根据自己的理解和想法，继续完成作业；同样在规定时间里，在把作品传给后一位同学，如此循环，直到作业完成。学生对集体完成的形象和突出的色彩感到兴奋和愉悦。采用这种接力游戏不仅给学生创设了自由、活泼的创作空间，也调动了学生学习积极性，分享了学习成果的快乐，提高了学习效率。 　　三、开放式教学为学生提供广泛的表现形式空间提高学生创作能力 　　时代的发展，新的课程观为21世纪的美术教育，在教材内容的选择、拓展和组织形式上提供广泛的空间和新的可能性，因此我在美术教学的表现形式上突出了选择性，使每个学生都能自由地选择自己感兴趣的表现方式，都能突出自己的闪光点，都能获得成功。如在《大街上》的教学中，我把制作立体场景作为重点，因此为使学生对生活中很普遍的、合理存在的遮挡现象有初步的认识，促进学生有意识地注意观察和表现遮挡关系。我在导入上直接切入遮挡现象让学生观察，让学生说出自己直观的感受，老师点出这种现象在美术中叫遮挡关系。启发学生说出身边的遮挡现象。在制作中，我让学生说出可以用几种形式表现主题。学生说出可用绘画、纸工、泥工等形式去表现。学生准备了不同的材料，选择自己感兴趣的表现形式，发挥自己的创作特长。使学生在选择中有了兴趣，在选择中有了自信，在选择中也就有了表现的欲望与冲动。从学生画出的、剪贴出的、泥捏出的合理有遮挡关系的景象，你就会发现学生对生活的创作热情，展示自我的激