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引入心理效应，创新大学生理想信念教育 　　【摘要】当代大学生理想信念遭遇教育瓶颈，高校思想政治教育一再强调理想信念教育的重要性，但现实中理想信念教育效果不佳。如何充分把握当代大学生的心理变化规律，有目的地运用心理效应对其进行理想信念教育，充分调动学生自我教育的积极性、主动性，提高大学生理想信念教育的针对性、有效性，成为摆在思想政治工作者面前的一项课题。 　　【关键词】大学生；心理效应；理想信念；应用研究 　　中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中明确指出“加强和改进大学生思想政治教育的主要任务是以理想信念教育为核心，深入进行树立正确的世界观、人生观和价值观教育。”高校肩负着培养社会主义建设者和接班人的历史使命，紧密结合大学生思想实际，充分了解大学生思想现状，加强高校理想信念教育，是新形势下高校校园文化建设的重心。 　　一、当代大学生理想信念及其教育的现状分析 　　根据近年来高校学生思想政治状况调查结果显示：当代青年大学生理想信念状况主流是积极、健康和向上的。然而在经济全球化、信息网络化、各种文化思潮相互融合的环境中，大学生思想活动的独立性、选择性、多变性、差异性明显增强，信仰危机和多元化价值观等问题的出现，使得他们在理想信念上存在众多问题：在认知上，他们对理想信念的理解不够全面；情感上，对理想信念的感受不够深刻；行为上，对理想信念的追究不够执着。 　　鉴于大学生理想信念存在以上问题，对其进行理想信念教育成为学校文化建设的重心。然而，立足当前，高校的理想信念教育主要存在以下问题： 　　第一，理想信念教育目标有待明确。当前的理想信念教育存在理想主义倾向，没有充分考虑到社会环境变化下当代大学生的思想特征、行为特点和内在精神需求，偏离了理想信念教育应有的目标定位。 　　第二，理想信念教育内容有待丰富。大学生的理想信念包括政治理想、道德理想、职业理想和生活理想等，然而目前高校的德育教材内容存在“以偏概全”的现象，未能从大学生的身心需求出发，及时、适当得丰富、完善理想信念教育的内容。 　　第三，理想信念教育方法有待创新。当前，各高校理想信念教育主要采用“两课”形式。然而，有研究发现85.17%的学生对这种教育形式持不满态度，普遍认为当前高校的“两课”教育存在内容与现实脱节、形式死板、方法单调等问题。 　　第四，理想信念教育环境有待优化。部分高校对理想信念教育重视不够，学校周边环境恶劣，学校管理缺少人文关怀气息，这些都对理想信念教育提出了挑战。 　　结合以上问题，我们更应认识到理想信念教育的具体实施者――思想政治教育工作者需要另辟蹊径，在准确把握学生成长成才规律的基础上，开创新的教育模式和教育理念，营造优良的教育环境，以突破理想信念教育的瓶颈。 　　二、运用心理效应，增强理想信念教育的实效性 　　心理效应是指由于心理现象、心理规律的作用，使人们在认识过程中，对人或事物所产生的一些特殊的反应效果。把心理效应运用于学生的理想信念教育中，就是要求我们理想信念教育工作者要依据人的心理规律和活动特点来组织开展教育活动，并且在设计教育内容和方法时，从学生的实际需要出发，关注学生的精神追求和情感需要，使大学生理想信念教育充满活力，焕发出鲜活的生命力。 　　（一）期望效应----教育中激发学生筑梦的蓝图 　　20世纪60年代，心理学家罗森塔尔和吉布森随意从学生名册中挑选出一些学生的名字，然后通知教师说：“这些儿童将来大有发展前途”，而从此以后，教师接受了“权威谎言的暗示”，对名单上的学生态度发生了变化，产生了偏爱心理和情感。从而对学生的心理与行为产生了直接影响，并促进了预期期望效果的达成。 　　这一心理学效应表明：教师对学生的爱护、关怀和期望等情感的投入和期待，将会给教育工作产生巨大的效果。当代大学生渴望被人尊重，受人赞美，获人激励，得人肯定；同时，在多种文化的冲击下，他们的理想信念很容易受到质疑与否定。这就要求我们在对其进行理想信念教育的过程中，基于他们的心理发展规律和思想意识状况，怀有对他们深厚的情感和积极的期望，给予他们热情的激励，对其正确的理想信念给予高度的肯定，同时对其不正确的理想信念给予改进意见，从思想上肯定他们，从情感上共情他们，从行为上给予他们积极的期待，竭诚给他们创设一种真诚、热情、积极向上的教育氛围，从而达到理想信念教育感染人、鼓舞人、激励人的效果。 　　（二）延迟满足效应----教育中激励学生逐梦的动力 　　延迟满足是指为了长远的、更大的利益而愿意做出等待、甚至牺牲目前的、较少的满足，它更多的是和人们的自我控制能力有关。 　　在理想信念教育中凸显延迟满足效应是很有必要的。当代大学生成长于物欲横流的社会情境中，各种良莠不齐的文化充斥在他们周围，加之有些媒介对消息的失真或夸