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当前小学语文教学中存在的问题与对策 　　摘要：小学语文是基础教育中的基础学科，在小学语文教学中如何适应新课改的要求，把《小学语文课程标准》的教育思想、教学目标真正落实到课堂教学中去，是社会对我们小学语文教师的期盼。本文主要提出了当前小学语文教学中存在的问题、针对问题分析了形成原因及解决策略。 　　关键词：语文教学；素质教育；策略 　　中图分类号：G633.34文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）08-0347-01 　　21世纪是知识经济的时代，充满挑战与竞争。让学生学会认知，学会思维，学会创新，是当今素质教育向我们每一个教育工作者提出的新要求。而小学语文是基础教育中的基础学科，在小学语文教学中如何适应新课改的要求，把《小学语文课程标准》的教育思想、教学目标真正落实到课堂教学中去，是社会对我们小学语文教师的期盼。 　　1.当前小学语文教学中存在的问题 　　1.1无序剖析，思维零碎散乱。新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，但不少教师对其精神实质并不了然于心，以致在实践中走上了的歧路。在课堂教学中，这样的流行语常常挂在语文教师的嘴上：在初读课文时，请同学们用自己喜欢的读书方式读读课文，画出自己喜欢的语句。在所谓的研读课文时。请同学们用自己喜欢的学习方式学习课文。在解决问题时，请同学们四人一组展开讨论。这些流行语之后。课堂常常举手如林，但学生往往是只顾自己读。只顾把自己想说的意思说完，至于别人读的哪一句，至于别人对同一个问题是怎样理解的，都成了因事不关己而高高挂起。 　　1.2远离生活，课堂枯燥乏味。不管是哪种教材都不可能完全顾及到所有学生的区域特点，致使客观上缺少现代媒体的学校教师照本宣科，这似乎还情有可原。但有的课文与身边的人、事、景、物有联系，不少教师也视而不见，课堂上还是机械地停留在教教材上，这就是教师的主观问题。我曾经听过一位乡村教师教苏教版二年级教材《秋游》，这位教师制作了多媒体课件?D?D将课文内容制作成图片，上课伊始时展示在学生面前，并要求学生看课件说话，可学生积极性并不高，课堂气氛压抑，说话成了复述课文内容。 　　1.3空洞说教，心灵缺少震撼。语文课不同于思想品德课，大家都认识到了这一点，但在实际的教学中又自觉不自觉地走进了这一误区。如：苏教版第九册教材《我也是普通一兵》，写刘少奇同志不顾个人安危，坚持参加抢险，并果断要求抢救遇险船民的事。赞扬了刘少奇同志把别人的安危看得比自己还重要的伟大精神。一些教师教学时，在引导学生初步感知课文内容后就问学生：我们要学习刘少奇的什么精神？你怎样用实际行动学习这种精神？整堂课成了具有浓重色彩的思想品德教育课。 　　2.改变当前小学语文教学问题的对策 　　2.1着眼学生终身发展 整合教学内容。《新课标》明确规定：要创造性地运用教材。这创造性的外延是多么广阔无边，它教我们插上翅膀带孩子快乐地飞翔，开心地去采撷教材之外的丰硕知识之果。苏教版语文教材第一册中的第二课课文 《升国旗》 一共才三句话：五星红旗， 我们的国旗。国歌声中高高升起。我们立正， 向您敬礼。 教师若仅仅着眼于孩子近期的考试， 那么教会孩子认读书写生字， 能朗读并背诵课文就行， 最多再让孩子知道升国旗时的礼仪就行， 我看了一下教师用书， 大概教学内容也就这些了。或许是刚教完一个大循环， 送完六年级， 深感课外 知识的积累， 情绪体验， 和语言表达的重要性。现在下来教一年级， 在设计教学时， 我会情不自禁地将与教材相关的知识有目的， 有计划地去伸展， 去拓宽， 深度并不会去挖， 毕竟是一年级的孩子。在教这一课时， 我把 日本、美国、英国、俄罗斯、法国 这几个国家的国旗图片带进了教室； 我把 1999 年国庆 50 周年最盛大的升旗仪式录像带进了课堂， 让孩子们感受升旗仪式的盛大隆重和庄严。当然最重要的是我把中国的国旗和国歌带进了课堂， 让学生用心地欣赏， 让孩子们的心灵受到震撼， 在他们小小的心灵里播下爱的种子。当我在办公室忙于搜集这些资料时， 有同事这样说： 讲这些， 看这些有什么用啊？ 没有效果！ 考试又不考这些， 浪费时间！ 很显然， 我们两个对于 什么是有效教学 的目标具有不同的理解。一个着眼于近期的考试成绩， 只着眼于知识技能的掌握， 我在关注学生基本知识技能掌握的同时， 也非常关注孩子的情感体验， 想象表达等， 更着眼于孩子的终身全面发展。 　　2.2缤纷教育视听感受，丰富教学工具。教具是教师在教学过程中使用的教学工具， 是教师用来提高课堂教学效果的辅助手段， 恰当地使用教具会化抽象为形象， 化枯燥无味为生动有趣。课堂教学中， 最好的教具是什么？ 大多教师都会首先想到多媒体。作为一种教学工具和手段， 多媒体技术在课堂教学中以其大容量、 多信息、多趣味和高效率的优越