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微信公众平台在高职英语教学中的应用路径探析 　　【摘 要】本文以微信公众号――咸宁职院英语教学的传播实践为例，探讨微信公众平台在高职英语教学中的应用，提出微信公众平台对高职英语教学方法、课外实践的改革方法和路径。 　　【关键词】微信公众平台 高职英语 发展路径 　　随着移动互联网的迅速发展和移动终端的普及，微信的用户已经超过10亿，成为超级应用。而具备自媒体功能的微信公众平台于2012年08月23日上线以来，已经超过300万个，如果按照每个公众号有500人关注计算，用户量超过15亿，平均每个使用微信的用户关注1-2个公众号。鉴于微信传播的影响力，以及其可以在教学中发挥的作用，笔者根据自身教学的实际需要，在2015年1月申请创建了一个公众号――“咸宁职院英语教学”，在咸宁职业技术学院的英语教学中进行应用和推广。微信公众平台的运营在教学课堂互动、课外教学实践、宣传国外文化、加强学生动手能力方面起到了明显的促进作用。笔者就其应用的方法、模式、问题进行梳理，以期对高职院校的英语教学实践改革起到一定的借鉴作用。 　　一、“咸宁职院英语教学”公众号的运营模式分析 　　与微博、BBS等传统的校园信息传播渠道相比，微信公众平台有着自身的一些优势，比如后台设计简洁明了、操作便捷、时效性高、互动性好等。最重要的是它的用户界面贴合现在主流的新闻移动客户端的要求，在内容整合的深度广度上优于微博、BBS，符合在碎片化信息时代获取有价值信息的用户需求。“咸宁职院英语教学”作为一个服务于课堂教学的微信公众号，一开始就采取了多种形式进行大胆探索，逐渐摸索出一条符合学校实际、学生需求的运营模式，在实践中取得了较好效果。 　　1.学生自主运营，老师综合把关 　　经过一些调研、征求意见，在搜集相关资料后，“咸宁职院英语教学”作为教学课外实践的平台，采取了以学生团队为主、以老师指导把关为辅的方式进行运营。咸宁职院外国语学院13级英语专业的100多名学生自发组成3-8人的小组团队，每个小组负责运营一周，每天发布一次。从编辑内容、图片，再到校对、上传，这一系列工作都由学生团队完成。老师作为管理员，只是在最后的发布环节进行内容把关，防止不良内容的发布。在运营的过程中，发现这种运营方式充分调动了学生的积极性和自主性，锻炼了学生对英语学习的兴趣和深入思考，初步达到了贴近课堂、启迪智慧、锻炼能力的目的。 　　2.制度保障运营，努力增加关注 　　运营微信公众平台需要耗费大量的课外时间，所以为了保证运营的持续性和有效性，将各个小组的运营成果作为这门课程的平时成绩，作为对学生的鼓励和保障机制。除此之外，为了扩大“咸宁职院英语教学”的影响力，提高关注度，每周的运营小组都要通过各种方式增加粉丝。除了利用人人、微博、论坛等网络平台进行宣传推广外，学生还采取了刷楼、二维码传单、新生入校教育等方法增加关注度。英语专业的学生们通过班级QQ群、班会等方式推荐“咸宁职院英语教学”，以此进一步扩大微信公众平台的关注度。 　　3.内容贴近生活，补充教学内容 　　首先，微信平台发送的内容具有专业性。在微信公众平台的运营中，学生经常会将一些很好的英语学习课外资料发布到平台中供大家学习，老师还可以就其中的内容在课堂上进行讲解。比如有学生把热门美剧《生活大爆炸》的经典语录做成一期内容发布，老师就在课堂上就其中的经典语录让学生在课堂上表演出来。这样既加深了学生的印象，让学生学到了不少英文词汇，又活跃了课堂氛围，极大提升了学生的参与度。另外，用手机进行互动，还可以省去打印学习资料的费用和时间，学生在课下仍然可以收藏这些资料，随时调用学习，一举多得。有的学生将《超洋气的实用英文缩写》等内容发布在平台上，补充了课堂讲授资料的不足，而学生在平时与国外朋友的对话中，使用到这些英文缩写，起到了理论指导实践的作用。 　　其次，内容注重生活性、趣味性。学生不仅发布英语学习资料，还会就生活中的热点话题进行探讨，比如《独家揭秘咸宁职院学生食堂》等贴近学生生活的文章，引起了广大师生的共鸣。还有一些贴近生活的信息让关注者通过阅读而放松心情。微信公众平台还会推送“轻松一刻”“散文连载”等，丰富海量而又有趣味性的内容设定得到了在校师生的好评。 　　在微信公众平台上发布自己编辑的内容，也使学生展现了自己的才华和能力，锻炼了团队协作的精神，使学生的成就感得到了极大满足。 　　4.注重互动体验，组织线下活动 　　每周课上，老师组织上周管理微信公众平台的学生团队介绍他们整个管理微信平台的过程，以及分享他们在这个过程中的心得体会。这样的平台训练使学生在用中学、在学中用，满足了立体、整合、多面的教学定位。在上课时，老师还可以应用平台进行教学互动。老师提出疑问、发起话题，学生立刻使用手机在微信公众平台进行回复。老师在大屏