图形的周长说课定稿青岛版要点.pptVIP

4、活学活用 拓展延伸 10米 4米 4米 10米 4米 4米 4米 4米 5米 5米 8米 活动一： 回归课本 学情分析 * 学情分析 * 学情分析 * 学情分析 * 学情分析 * 学情分析 * 学情分析 * 图形的周长 * 教材分析——走进课标 一维图形线的测量 三维图形体的测量 二维图形面的测量 图形的测量 长度认识 测量工具 度量单位 周长认识 与计算 面积认识 测量工具 度量单位 面积认识 与计算 体积认识 测量工具 度量单位 表面积体积计算 * 二年级下册 图形的周长 五年级下册 圆的周长 周长的测量 教材分析——走进课标 周长的认识 长方形正方形 周长的计算 圆的周长 与直径的比值 圆的周长 计算公式 起始 情境串引发问题串 教材分析 ——编写特点 理解周长的含义 探究长方形正方形的 周长计算 * 周长 教材分析 ——编者意图 * 活动经验 学会了测量长度 认识了平面图形 发展了形象思维 有自己的亲身体验 直观、浮于表层 知识基础 学情分析 学情分析 课前调研 教学目标 知识技能 数学思考 问题解决 情感态度 通过观察和操作等活动，理解周长的含义，能测量、计算一些平面图形的周长； 感受数学与生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。 经历观察测量等数学活动过程，让学生在获得直观经验的同时发展空间观念，渗透“化曲为直”的数学思想。 在学习活动中，能用不同的方法解决问题。 * * 提出目标，感知概念 合作探究，提升概念 练习应用，巩固概念 总结反馈，全课小结 概念课教学模式 * * 设计理念：让学生在活动中体验、理解，对周长的理解实现从“量”的积累到“质”的飞跃。 课标指出：教学中要注重结合具体的学习内容，设计有效的数学探究活动，使学生经历数学的发生发展过程。 1 2 3 5 1 2 4 5 交流 质疑 探究 活动 3 教学设计 5分钟 体会一周 1、借助经验 感知概念 一、谈话导入，提出目标 二、观察图形，感悟周长 找准知识的生长点 变与不变 三、画一画 1 2 3 5 1 2 4 5 交流 质疑 探究 活动 3 教学设计 5分钟 11分钟 （总结提升） （充分感受） 建构一周 提升认识 体会封闭 完善概念 2、合作交流 完善概念 2、合作交流 完善概念 指一指，摸一摸，描一描，说一说 渗透由特殊到一般的哲学思想 感悟一周 提升认识 2、合作交流 完善概念 体会封闭 完善概念 对比 1 2 3 5 1 2 4 5 交流 质疑 探究 活动 3 教学设计 5分钟 11分钟 15分钟 3、测量周长 巩固概念 怎么才能知道手中学具的周长呢？ 量、围、滚动 小组合作，测量手中学具的周长。 先估，再测 3、测量周长 巩固概念 怎么才能知道手中学具的周长呢？ 小组合作，测量手中学具的周长。 看图，数、算平面图形的周长。 （每小格都是边长1厘米的正方形） 【设计意图】前后呼应，让孩子再次感悟变与不变，进一步理解图形周长的本质。 1 2 3 5 1 2 4 5 交流 质疑 探究 活动 3 教学设计 5分钟 11分钟 14分钟 8分钟 学情分析 * 学情分析 * 学情分析 * 学情分析 * 学情分析 * 学情分析 * 学情分析 *