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怎样提高生物教学的课堂效率 　　摘 要：随着教育改革的深化，我国的教育逐渐从传统的应试教育向素质教育转化。作为一名人民教师，除了要具备一些基本专业知识水平和良好的思想道德水平外，还要具备一些利于学生容易接受的教学方法。由此看来，如何提高生物教学的课堂效率对老师来说，既是一项任务，又是一门艺术。 　　关键词：教学方法；生物教学；课堂效率 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）09-195-01 　　很多同学会有这样的疑问：“我初中生物学得很好，为什么上了高中就滑下来了呢？”。这与初中生物教材和高中生物教材的编排目的有关。如果说初中生物要求学生学习“生命现象是什么”，那么高中生物则要求学生学习“为什么会出现这样的生命现象”。所以，初中生物学起来要比高中生物容易一些。由此看来，高中生物课内容比较抽象，有些内容很难，而且，大多数学生初中生物知识又极度欠缺，这给教学带来很大难度。如何让这样的高中生物课变得生动有趣，提高生物教学的课堂效率，是高中生物教师必须钻研的问题。经过几年的摸索，我找到一些方法，现介绍如下。 　　一、上好第一课，让学生轻松入门 　　绪论是高中生物的第一课，上好绪论课就是成功的一半。我不拘泥于课本，另外列举其他的事例，激发学生求知的愿望，充分调动学生学习积极性，其中，我最注重学生的情感教育。例如，在上第一节课时，我讲了两只小狗的故事：我们家有两只小狗，一只叫星星，一只叫圆圆，两只小狗因为一次误会结下了仇恨，以后一碰面就打架，有一天星星把圆圆的一只眼睛咬伤了，我妈妈到处给她找医生并精心的照料她，最后，圆圆恢复了健康。我通过讲身边的小事让学生明白大家都要爱护生物，珍惜生命。从而让学生喜欢上生物课。 　　二、采用灵活多样的教学方法让学生深入学习 　　任何一门学科，对于老师来说，一成不变的教学方法都会让学生厌倦。学习高中生物，就像一场马拉松式的“长跑|”，我们在“长跑”的过程中，不妨把周围的风景变成我们“长跑”的动力。这些灵活多样的教学方法就像长跑路上的风景，这将成为提高生物教学课堂效率的动力。以下是我的几点体会： 　　1、善用生物模型。生物模型可以直观的表达生物现象及生物的特征，生物模型分为三类：物理模型、数学模型、概念模型。在讲新授课时，我常常利用物理模型讲解生物知识，这样学生更易听懂。在讲细胞结构时，我用橡皮泥制作植物细胞模型和用各种毛线制作动物细胞模型。在讲有丝分裂时，我将纸剪成含有姐妹染色单体的染色体和着丝点分离后的染色体。 　　2、演示实验恰到好处。在探究植物细胞吸水和失水的实验时。我把黄瓜切块放在没有水的空杯子中，然后在杯中放少许食盐，使其与黄瓜搅拌均匀。待观察。另外，从同一个萎焉的土豆切下两个长度相等，大小相同的土豆条，一个放在空杯中，一个放在清水中，待观察。通过学生自己观察实验现象来引导学生学习植物在什么情况下失水和吸水。 　　3、巧用比喻解决疑难问题。例如，物质出入细胞膜有两种方式：自由扩散，可形象地比喻为小球从上坡滑向下坡，此时不需要能量，从上坡滑向下坡表明从高浓度到低浓度，且不需要载体；主动运输可形象的比喻货物通过运输车从下坡驶向上坡，此时需要运输车提供能量，从下坡驶向上坡表明从低浓度到高浓度，货物在运输的过程中，运输车充当了载体。糖类和ATP比喻成大额支票和口袋里的现金。 　　4、口诀谐音帮助记忆。植物必需的七种微量元素记成“铜棚新炉贴馍馍”（铜硼锌氯铁钼猛）。有丝分裂时期特点记成“间期复制合成量加倍、前期膜仁消失现两体、中期形定数晰赤道齐、后期一分为二向两级、末期两消两现新壁建”。 　　5、理论知识联系实际。讲无氧呼吸时，我从长跑、做泡菜、制酒等方面发挥：①长跑后我们总感到腰酸背痛，为什么呢？因为长跑时氧气供应不足，我们的体细胞会进行少量无氧呼吸产生乳酸，组织里乳酸积累过多会使人腰酸背疼。②在无氧条件下，乳酸菌可进行乳酸发酵产生乳酸。适当的酸味正是我们所喜欢的，这就是泡菜比新鲜蔬菜保存时间长不易腐败、味美可口的原因。③制酒时为什么要密封？因为酵母菌在无氧条件下会进行无氧呼吸产生酒精和CO2，制酒时若密封不严，酒曲就会进行有氧呼吸降低酒精产量；如果酒曲不纯，混有乳酸菌，则制酒的同时产生乳酸，降低酒精质量。 　　6、难点知识“数字”化。核酸中的五碳糖、碱基、核苷酸种类记为“258”，DNA控制蛋白质合成过程中的氨基酸、mRNA上的碱基、基因上的碱基记为“136”等。 　　三、使用幽默的教学语言感染吸引学生 　　在生物教学中，教师富有哲理和情趣的幽默，能深深地感染和吸引学生，使自己教得轻松，学生学得愉快。许多教师感到概念和理论的教学枯燥、抽象。其实，只要具有幽默感，做到“雅俗结合”，用风趣的语言、材料和与众不同的思维，就能将繁重沉