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例谈模拟游戏教学法在历史教学中的运用 　　摘要：借用国际象棋认识西欧封建社会，是初中历史《中古欧洲社会》（人教版）一课的创新教学方法，它依据国际象棋的棋子和西欧封建社会各阶层之间存在的对应关系，通过设计国际象棋游戏的方式将模拟游戏带入课堂，与教学内容相融合。 　　关键词：国际象棋；游戏；西欧封建社会 　　中图分类号：G633.51 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2014）03-0024-02 　　在历史教学中，面对抽象的概念或是学生难以理解的复杂教学内容，不妨借助模拟游戏的方法转化为中学生较为熟悉或感兴趣的方式来进行。在中学历史教学中引入历史模拟游戏，将教学内容与模拟游戏融合，这不仅激发了学生的学习兴趣和积极性，锻炼了学生的创新和实践能力，而且符合新课改贴近学生生活的理念。 　　认识西欧封建社会是初中历史《中古欧洲社会》（人教版）一课的核心内容，笔者依据国际象棋与西欧封建社会之间的紧密关系，设计了一种通过国际象棋游戏认识欧洲封建社会的教学方法。这种教学方法在九年级历史课堂上进行了实验，结果显示，通过本节课的学习学生能够运用清晰的语言表达出对西欧封建社会特点的认识。 　　一、国际象棋棋子和西欧封建社会各阶层的对应关系 　　国际象棋又称欧洲象棋或西洋棋，是一种二人对弈的战略棋盘游戏。国际象棋中黑白棋子各16个，每一方的棋子包括一个“王”，一个“后”，两个“车”，两个“象”，两个“马”，八个“兵”。国际象棋源于古代印度，大约在10世纪以后，经中亚和阿拉伯传到欧洲，先传到意大利，然后是西班牙和法国。11世纪末叶，遍及欧洲各国。在欧洲流传时期，欧洲人对国际象棋进行了多次改革，并最终定型。世界上的大多数棋类游戏都对应着相应国家的政治和社会，国际象棋也不例外，国际象棋反映的是欧洲中世纪的政治和社会，国际象棋的棋子也和西欧封建社会各阶层之间存在着对应关系，下面加以简单介绍： 　　王（国王）：国际象棋里的王，对应于中世纪欧洲的各国国王，是国际象棋中最重要的一个棋子。王被吃掉也就意味着一个国家的灭亡。 　　后（王后）：是站在王旁边的棋子，是国际象棋中威力最大的棋子。其实，国际象棋中的“后”，并不是代表王后本人，而是王后身后的另一个盟国。由于欧洲皇室之间有政治联姻习惯，因此，后这个棋子代表的是第三国军队，所以威力巨大。 　　车（城堡）：国际象棋里的车，是从古代的城堡演变过来的。在中世纪，尤其是在15世纪之前，城堡是抵挡敌人侵略的最好方式，为了维护自己领地的统治，欧洲的大封建主们都拼命修筑城堡，车对应中世纪的大封建主。 　　象（主教）：国际象棋中的象就是主教的意思。在棋盘上，主教的战斗力完全不亚于能征惯战的骑士。如果说骑士和城堡是王权的象征，那么主教就代表了一种同样强大的力量，那就是至高无上的教权。 　　马（骑士）：国际象棋中的马代表着骑士阶层，他们有着强大的作战能力。在中世纪，骑士是贵族的最底层，通常只拥有一小块封地。 　　兵（兵卒）：欧洲中世纪的兵往往来自于社会的下层阶级，这些人平时作为农民、手工业者、农奴等劳动阶层，战时则作为士兵。 　　二、借用国际象棋分析西欧封建社会的的教学流程 　　借用国际象棋分析西欧封建社会，并不需要师生精通国际象棋，而仅仅需要了解国际象棋中棋子的位置和走法规则，通过不同棋子的位置摆放和走法，认识西欧封建制度。下面介绍这种游戏教学法的基本操作过程。 　　1.通过不同棋子的走法，认识西欧封建等级制度。游戏活动开始，教师提出问题：“同学们，你们会不会玩国际象棋？这节课我们就一起伴着国际象棋穿越到中世纪，去了解西欧封建社会的状况。”然后，让学生描述国际象棋棋盘和棋子的图案。在学生回答完之后，教师在讲台上摆出国际象棋棋盘和棋子。 　　接着，教师提出问题：“世界上几乎所有的古文明都有自己的国王与王后，同学们看看国际象棋中的国王、王后，与哪儿的国王和王后有关呢？非洲、亚洲、美洲，还是欧洲？”很显然，学生们都会指向欧洲。 　　然后，教师向学生们讲解国际象棋的历史，指出虽然国际象棋起源于古印度，但是，却是在欧洲中世纪定型并流行开来的，欧洲中世纪各阶层都将下国际象棋作为荣誉的象征。通过给学生播放十分钟左右的教学视频，简单地让学生了解国际象棋棋子基本走法，其目的在于让学生知道不同棋子有不同的走法，不同的走法有不同的威力。有条件的学校最好可以按两人一组发下国际象棋，在播放视频的同时，让学生边看视频边进行实际操作。进而学生会了解国际象棋的基本规则，比如，兵这个棋子只能向前直走，每次只能走一格；而后这个棋子，则横着走、直着走、斜着走都可以，并且步数也不受限制。 　　看完视频之后，教师提出问题：“国际象棋的游戏规则是否特别青睐某个棋子呢？哪些棋子更有威力？”学生们在操作、思考和讨论之后，很容易就