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信息技术促进小学英语教师专业发展的研究 　　在信息化进程日新月异的今天，随着信息技术的普及和推广，信息技术在小学英语教学中扮演着重要的角色，它对于小学英语教师专业发展也起着举足轻重的作用。 　　一、信息技术与信息技术教育 　　信息技术（IT）也成为信息和通信技术（ICT）。它是信息管理技术和信息处理技术的总称，它包括教师教育教学过程中所使用的计算机技术。信息技术教育是指学习并尝试运用信息技术，提高自身信息素质，实现优化教学的一种理论与实践。学习信息技术是教育现代化的必然要求，而利用信息技术提高自身的信息素质是信息技术教育的本质要求。合理有效地运用信息技术，不仅可使得教师的教育教学活动迈上一个新的台阶，还能实现教师的教与学生的学优化配置。而信息技术教育恰恰就是信息技术与教育信息化二者相结合的产物。 　　二、小学英语教师专业发展的现状及存在的问题 　　1. 个人因素。小学英语教师，尤其是农村小学的英语教师，专业知识不足、专业能力弱化和自我发展意识淡薄，这些都会直接影响英语教学质量的好与坏。 　　2. 学校因素。部分学校并没有为教师专业发展提供良好的环境，导致教师专业发展支持环境缺失，使得教师缺乏自主发展的动力；甚至个别学校的教师培训出现问题，教师工学矛盾突出，这些学校因素也会制约教师专业化水平的发展。 　　3. 社会因素。我国小学英语教学开设较晚，小学英语学科地位低下，加之财政经费投入不足等不利因素的影响也会抑制小学英语教师专业的发展，尤其是偏远农村小学的英语教师专业发展。 　　三、信息技术与小学英语教师专业发展的联系 　　二者是相辅相成、相互促进的关系。 　　信息技术对小学英语教师专业发展有积极的促进作用。主要表现在以下几个方面： 　　1. 信息技术促进小学英语教育环境的改变。在信息技术广泛普及之前，我对不同人关于对待英语的态度进行了调查： 　　调查一：英语课上，有学生被语数老师“借走”的；有学生偷着做语数作业的，有学生不听讲、不学说英语，甚至有学生把英语书当作其它课本包皮的。 　　调查二：上学期期末考试后，办公室挤满了来问学生成绩的家长，有问语文成绩的，有问数学成绩的，却没有一个来问英语成绩的。 　　调查三：我对本校的100位家长进行了问卷调查，结果如下： 　　（1）您认为英语重要吗？ 　　A很重要 （76%） B有点重要 （20%） C不重要 （4%） 　　（2）您认为小学英语重要吗？ 　　A很重要 （15%） B有点重要 （39%） C不重要 （46%） 　　（3） 您了解小学英语吗？ 　　A了解 （9%） B有点了解 （23%） C不了解 （68%） 　　（4） 您经常询问您孩子的英语学习情况吗？ 　　A经常问 （9%） B有时问 （14%） C不常问 （77%） 　　（5） 您的孩子参加英语课外辅导吗？ 　　A参加 （2%） B不参加 （98%） 　　经过对学生家长的调查发现：76%的家长认为英语很重要，但只有15%的家长认为小学英语很重要；9%的家长会经常询问孩子英语学习情况；2%的学生参加英语课外辅导。从以上调查可见，本校学生家长大都认为英语重要，然而由于缺乏对小学英语的了解，大多数家长认为小学英语并不重要，因此也就很少关注小学生的英语学习。 　　然而，随着信息技术在全国范围内从城市到农村、从东部到中西部的开展，学习英语的氛围越来越浓。通过下面这个例子，我们就能够明显看出信息技术给我们小学英语教育环境带来的改变。几年前，我校五年级英语组举行了英语学科大赛，其中少数英语教师在班级授课，大部分英语教师在多媒体课堂运用信息技术教学，多媒体授课中学生们不仅可以切身地感受到生动多变的图片、卡通片，还可以便于学生进行听力和口语交流的练习，利用小学生记忆力强的优势使学生更快速地掌握当堂的英语知识，也大大地提高了小学生学习英语的兴趣，从而养成学生从小就爱学习英语的好习惯。比赛结果可想而知：多媒体教学的效果远远优越于一黑板、一粉笔、一教师的填鸭式课堂教学效果，赢得了广大师生及家长的一致好评。这次大赛的成功举办不仅让家长们认识到小学生学习英语的必要性，也使得近几年来所有举行的说课、授课比赛形式得以脱胎换骨，纷纷采取多媒体的形式展开。由此可见，信息技术对小学英语课堂良好教学环境的创设起着举足轻重的作用。 　　2. 信息技术促进小学英语教师角色的转变。 　　（1）小学英语教师从资源的“垄断者”转变为资源的“共享者”。以往的英语教学活动中都是采取教师教，学生听、记的“填鸭式”教学，所有的英语资源都由英语教师一人掌握并加以传授。而信息技术的推广促使教师和学生可以一起学习、探讨，共同分享教学资源；学生也可以独自运用网络查询英语学习资料进行自主学习，英语教师不再是资源的“垄断者”，而是资源的