初中英语课堂有效教学之我见.docVIP

初中英语课堂有效教学之我见 　　【摘 要】有效教学是上一堂课的目的，不仅要求传播知识，而且也要传播人生的信念，无论是优秀的教材，还是先进的教学理念，最终都要落实到课堂上，作为一名教师课堂则是培养学生学习与创新，理论与实现的主阵地，教师的观念、方法的改变则能推进教学创新，提高学生自主学习的兴趣，我在多年的英语教学中我总结出了很多经验与教训，一堂课是否上得成功，不仅在于教师上课是否有激情，备课是否充实，问答是否有效，教学效果如何关键是和学生对这堂课的兴趣很有关系。培养兴趣，树立自信是成功的先决条件。现结合设计课时和上课表现谈点我对课堂英语教学的认识与对学生兴趣的培养。 　　【关键词】初中英语；培养学习兴趣；有效教学；启发思考 　　一、充分认识新课程对培养学生兴趣的升华 　　新时代的英语教学方法和以往有所不同，现在多是多媒体教学，灵活教学，没有以前那么古板，课堂上不在提倡满堂灌，而是调动学生们的学习兴趣，以教材牵动，全方位培养兴趣，突出自身教学特色。行课堂做一些小活动，学生之间做个互动，或者是课堂上做一些和本节课有关的小游戏，加强学生们对英语语句的记忆。而这些都需要老师做好备课才能在课堂上发挥应有的效果。 　　（一）英语教学中的有效互动 　　“学生的智慧潜能如宝藏一样需要开采、需要激发，知识即是力量，方法即是智慧。”美国哈佛儿童教育家尼普斯坦说：孩子的表现不如父母的意，老师觉得孩子教不会，其实这是因为大人还没有找到正确的方法激活孩子的智慧潜能，只要用对方法，即使最顽劣的孩子，也是可以教好的。”要想激发学生在课堂上的学习热情，有一定的学习方式和技巧。英语教学中的有效互动可以提高英语教学中的质量，激发学生潜能，改变了传统的教学方式，使整个课堂变得活跃起来。英语课堂教学中，比如：分小组做英语词汇的游戏，分角色朗读对话；还能展开小组活动，对小组之间展开英语学习竞赛等，人数少的班级教学能使创设教学情景变为现实。在教学人数较少的班级中，很多教学方式就有实施的可能。教师能利用这一特点在课堂上可以展开丰富的教学活动，比如讲到：shopping这一节的时候，我就会做出一些生活上的演练，让学生们分成小组，每一组的成员扮演着不同的角色，其中一组扮作成卖pencil，knife，paper的店员另一组办成购买笔，小刀，纸的学生，每一组完成规定的教学任务，然后由教师对每一组来做点评，最后让学生们互相提问，一个同学拿着笔然后另一个同学说叫pencil，在这个过程中，学生学习兴趣和教学质量都能得到极大的提高。 　　（二）英语教学的有效提问 　　所谓有效式提问教学，就是教师围绕一定范围的内容，根据学生在课本上所学到的知识，结合他们所了解到的情况进行提问，由学生做出回答。其主要目的是启发学生思考问题，发挥学生的主观能动性，通过学生自己的分析与讨论，找出问题的正确解决办法。比如： 初中英语课本第二册 LESSON 3 DRILLS（句型练习）DIALOGUE（对话） SUPPER IS READY Mum： Lingling！ Ling： Yes， Mum？ Mum： Supper is ready. Ling： All right. Dad： Hurry！ Ling： I’m coming. Hello， Dad. Hello， Mum. Mum： Sit down. Lingling. Here’s your rice. Ling： Thanks. Oh， there’s fish and chicken！ Meat too！ And eggs！Why so much， Mum？ Mum： It’s your daddy’s birthday. Ling： Oh！ Happy birthday， Dad！ Dad： Thank you， Lingling. Help yourself to some fish. Ling： Thank you.当我读完第一遍以后我问学生：do you understand？（你们明白吗？） 学生的眼神很是迷茫只有特别的几个似乎听懂了一些，这个时候教师不能断掉要马上引起学生的积极性与兴趣，紧接着教师就用幻灯片播放备课的插图，当图片播放出爸爸带着生日蛋糕卡片的时候，我就问到：“Whos birthday”.这时候一部分学生猜测这说：“dad”，然后我继续根据图片进行提问。“The table is what dish？”同学们说到：“fish and chicken”，继续提问......。这样带有插图的提问不但可以加深学生对课文的印象，而且学生在课堂上也得到了发言的机会。 　　二、英语课堂教学及时性评价 　　（一）如何掌握好词汇 　　由于九年义务教学，学生们从小学起就开始学习英语，对这门语言性的课程有初步的了解