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利用英语单元话题 实施有效课堂教学 　　现阶段，我们正在使用人教社义务教育英语教材go for it，该套教材采取“话题、功能、结构、任务”相结合的路子编写，一个单元一个话题。在平时的教学工作中，如何使用话题实施有效英语教学，是一线英语教师必须思考的问题。在实际的课堂教学中，我们在引导学生“开口说英语、动笔写英语、规范地使用英语”等方面，做了一些尝试。合理使用单元话题能够有效促使学生在英语学习方面，由浅入深，从易到难，逐步提升。 　　一、把话题内容作为引子，引导学生开口说英语 　　在说的方面，学生主要面临着两个“难题”：一是不知从何说起，即“难以开口”；二是开口说英语时，不能将说话的内容延伸下去，即“无话可说”。如果学生在学英语时，“难以开口”或“无话可说”，那么他们最终学到的是“哑巴英语”，英语仍然不会成为其语言交流的工具。使用人教社义务教育教科书go for it以来，教师可以结合单元话题，根据单元话题所提供的内容，在课堂上，逐步引导学生开口说英语，在每单元“预习、学习、复习”三个不同阶段，采取不同的方式，引导学生说英语。 　　1. 单元预习时，教师抛出说话要点，引导学生根据单元内容，说简单的英语。例如，在预习义务教育教科书七年级上册Unit 3 Is this your pencil？时，教师引导学生出示自己的文具，用英语做简单的介绍。根据实物，反复对其他学生说“pencil，pen，eraser，ruler，schoolbag，”等等，如果一名学生说的英语与实物一致，他的partner就说“Yes”，如果英语和实物不一致，他的partner就说“No”。要求学生只能说英语，不得说汉语。在预习七年级上册Unit5 Do you have a soccer ball？时，教师可将学生带来的各种球，收集起来让学生们辨认，教师用“What’s this？”“Is this your soccer ball？”“Do you have a ping pong ball？”等简单的问题，引导学生进入单元话题。促使学生用英语会意，并模仿教师对实物进行简单的英语交流。 　　2. 在单元授课当中，紧紧围绕话题，组织学生对话。例如，在学习义务教育教科书go for it七年级上册When is your birthday？时，每节课都要请不同的学生汇报“my birthday”，学生可以沿着自己生日这条思路说几句英语。例如，一名学生说道“Hello， I’m Cheng Si Jing. My birthday is on January 1st. My father’s birthday is on February 1st. My mother’s birthday is on March 1st. It’s very fun. What’s your birthday？”这样的对话，极大地开阔了其他学生的说话思路，于是，学生们开始相互介绍自己及家里人的生日。 　　3. 在单元复习时，组织学生将单元学习中所收集的信息进行汇报，也能有效地促进学生说英语。例如，在复习义务教育教科书英语go for it七年级下册Unit2 What time do you get up？时，学生能将自己一天的生活用英语表述出来。如：“I get up at six o’clock .And brush my teeth quickly. Then go to school. At six fifty， I get to school. I have four classes in the morning and two classes in the afternoon. At 3：55，I play chess in the chess club. After that， I go home at about twenty to five.”用单元话题做引子，可以打开学生的“话匣子”，拓展学生思维，让学生有话可说。 　　二、把话题短文作为范本，帮助学生动笔写英语 　　对于初中学生来说，英语写作也是一种难度很大的技能训练。在平时的课堂教学过程中，如果教师把话题短文作为范本训练学生写作，就很容易带学生上路。 　　1. 根据话题写英语句子。例如，在学习人教社义务教育教科书go for it七年级上册Unit4 Where’s my schoolbag？时，通过不同形式的练习，学生已经掌握了关于物品的英语单词和介词“on，in，under，behind”等的基本用法。因此，在这一单元里，教师在引导学生写作的时候，紧紧扣住“Things around the house”这一话题，在课堂上，通过实物的摆放、图片的展示等生动直观的办法，安排写作活