国学经典沐春雨 高屋建瓴育奇葩.docVIP

国学经典沐春雨 高屋建瓴育奇葩 　　全面开展“中华经典诵读”活动，有利于不断深化学校文化建设内涵，促进师生共同成长；有利于推动构建“书香校园”的进程，引领和促进师生回归传统文化、建设精神家园，使“取法乎上”、阅读经典成为师生自然的生活状态，践行国学经典成为师生自然的行为指南，为加深师生文化底蕴发挥积极的作用。 　　小学是一个人世界观、人生观、价值观形成的关键时期。在小学阶段向学生传授国学，践行国学经典，就是让学生从小用传统文化做生命的底蕴，规范自己的行为。从小让学生学习诵读一定数量的经典，是赋予学生几千年的文化积淀，为学生打造丰饶的精神家园，是让学生与圣贤为友，与经典同行，美心美德，懿言懿行，有利于陶冶情操，提高品位素养，培养语感，也有利于提高领悟、记忆、想象、鉴赏、表达、审美能力，更有利于培养学生阅读兴趣，提高语言表达能力，弘扬中华美德，养成高尚的道德情操、良好的品行习惯，成为品行高尚的人，并受益终生。 　　一、诵读方法多彩 　　1. 成立组织，为了进一步做好诵读国学经典工作，我们成立了诵读国学经典领导小组，组长由校长担任，副组长由书记担任，组员由二位副校长、教导主任、大队辅导员组成，并对国学经典的实施进行了周密的部署安排，统一购置了经典书籍，人手一册，要求全体师生都要会背诵《三字经》、《弟子规》、《大学》等，并在生活中践行。 　　2. 诵读经典的时间：每天的经典诵读时间为每节课前三分钟、每天放学的路队上、每天中午的午读时间以及每周五的早读时间。学校具体安排人员负责，这样不但传承了中华文明，也大大减少了学生的无政府行为。这项活动伴随着值周工作，作为先进教师和班级的评选条件之一。 　　3. 利用校园文化氛围建设，大力宣传国学经典。要求每班的园地中必须有国学经典内容，学校的宣传板要有国学内容，教室环境也要体现班级特色及国学内容，如班级的激励语等。室内布置的经典内容丰富，其间多是学生阅读经典的活动成果，有古诗文读后感，还有手抄报等等。 　　4. 广播领路，配乐诵读。在每周的红领巾广播中，规定一个时间段进行诗文诵读，每周选一个班为诵读班，配乐诵读一定数量的古诗经典，这不但培养了学生节律诵读的能力，而且使学生受到了美的熏陶，可谓一举两得。 　　5. 充分利用各学科进行经典诵读。班主任不仅要担任每周的诵经课，还要指导好学生的诵读经典活动，负责该班经典诵读活动的协调和成果检测工作。音乐教师利用音乐课对学生进行经典诵唱舞蹈，学校红领巾广播站配套跟上服务。体育教师发挥学生的创造力，利用体育课游戏形式对学生进行边诵唱边活动的指导。美术教师：抓住契机对学生进行中华优秀文化的艺术熏陶，把我国著名的书画作品引入课堂，把学生喜闻乐见的农民画引入课堂，通过有滋有味的绘画，使学生感受我国文化艺术的魅力。 　　6. 引导父母子女一起诵读，利用家长会、家长学校、教学开放日或家访的机会，了解诵读的实情，以强化诵读的力度，增强辐射面，提升家庭文化品味。这样净化了家长的心灵，美化了社会环境。 　　7. 我们除了统一背诵《弟子规》，还要求一二年级学生能够诵读《百家姓》，三四年级学生会诵读《三字经》，五六年级学生能够诵读《大学》。同时，还要求师生将国学经典内容改编成小品、课本剧、舞蹈等表演出来，以彰显国学的魅力。 　　8. 国旗下讲话是向学生集中进行教育的极好机会。因此，要求教师、学生讲话时，一定要把国学内容作为主要内容。 　　9. 举行国学经典主题班队会，利用身边的人和事集中施教，效果事半功倍。 　　10. 进行国学经典进课堂主题教研活动。全镇教师集中到中心校，听课、评课，使经典真正走进了课堂。 　　11. 进行经典诗文收集、汇编成册活动，进行朗读、演讲评比，进行经典知识监测，以促进经典诵读活动的稳步发展。 　　12. 进行“学国学经典，学会感恩”故事演讲活动，达到人人学国学，个个知感恩。我们还利用值周见证“学”是为了“行”，真正使学生养成良好的生活习惯，得体的社会礼仪，完美的人格和高尚的道德情操。 　　二、践行策略切实 　　诵读的目的在于践行。因此，我们注意将践行与学校养成教育活动相结合、与习惯相结合、与亲子活动相结合，收到了良好的效果。 　　1. 教师利用班队会时间，集中讲解国学经典中每句话的意思。 　　2. 根据国学经典的内容，进行“三好十星”的评选。评选中家长、学校、学生共同参与，打破班级界限，结合国学经典的具体语句进行申报，班主任把关，之后由大队组织评选，科任、学校领导、大队委成员组成评委，进行不记名投票，选出各“星”的人选，并进行公示，最后确定选中的人员。 　　3. 结合自己的亲力亲为及《三字经》、《弟子规》等学后的体会，召开班队会进行讲故事、编写童谣，提高学生的写作与语言表达能力。 　　4. 学生日记中每周必须