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浅谈中职班主任工作的困境及对策 　　【摘要】中职班主任工作艰难，这是中职班主任的普遍感受，本文分析影响班主任工作的因素，并根据多年班主任工作的实践，谈谈自己对班主任工作困境的一些对策建议。 　　【关键词】中职班主任工作;困境;对策;方法 　　【分类号】G712 　　从事中职班主任工作的老师深切感受到近年来班级管理工作的艰难，有人戏称现在的中职班主任为“收容所”里的“看守员”，其无奈、失望之情溢于言表。中职班主任管理工作确实艰难，但工作还得继续，找出问题的症结及解决问题的对策才是当务之急。 　　一、影响中职班主任工作的因素： 　　1、生源素质下降是造成目前中职班主任工作艰难的重要因素。普九阶段片面追求升学率的压力，造成该阶段大量的优质教育资源倾斜到那些优等生，原本需要得到更多帮助的后进生被忽略了，甚至放任自流。这种教育的不公正和不连续，使后进生错失了最佳教育时机，大量基础差、素质差的“双差”生涌入了中职学校。 　　2、社会就业形势的严峻和重学历的就业导向等社会意识形态的原因。这直接影响到中职学校的吸引力，从而使中职教育变成许多初等教育失败者的“临时收容所”。 　　3、家长对职业教育认识有误差。有相当比例的学生家长将小孩送到职业学校，并未指望小孩能学到什么，而是“灌灌水”，长长个子，把孩子放在学校给学校看管，待小孩长大以后再说。家长对小孩在学校的学习行为漠不关心，懒于配合，往往使学校教育处于两难的境地。 　　二、中职班主任工作的困境及对策： 　　1、树立理想，以就业为指导，上好每一堂德育课。 　　现代的中职生多数是生活富裕、父母宠爱，他们没有经历必要的生活磨砺，部分中职生害怕艰苦，乐于享受，大事做不来，小事不愿做，心浮气躁，乐于搞活动，厌倦文化、专业知识的学习与技能训练，生存适应能力差。 　　德育课堂上我们可以给同学们以讲人生、讲职业道德、请已就业的师兄师姐们“现身说法”、以电视新闻上的经典案例、开展演讲比赛等形式开阔学生的视野，树立学生正确的人生观、价值观、世界观，培养学生的自信心，养成良好的行为习惯。综合考虑人才的择业、生存、竞争和发展素质的培养，注意对他们进行忧患意识、责任心与使命感的教育，以及承受挫折能力、就业创业能力的教育，培养德才兼备，既有敬业精神，又有创业潜能的人才。对学生厌学问题不能光讲大道理，我向学生提出：为自已和家人今后的幸福生活而读书，毕业出去做什么？这样学生则容易接受，效果也会更好。 　　2、多一点民主，少一点专制，建立健全班规，规范行为，坚持“一个标准”。 　　（1）、让学生自己参加班纪班规的制定。班主任应通过多层次、多方面、多形式的教育使他们从内心深处认识班纪班规的作用，这样能增强学生的主人翁意识，共同参与制度的建设，并自觉地遵守和维护这一约束纪律，有利于班纪班规的有效执行。 　　（2）、对优秀生和后进生必须坚持“一个标准”。坚持对事不对人，做到纪律面前人人平等，让学生感到心服口服。班主任一定要公平，要一碗水端平，如果处理偏颇，则会助长优秀生的坏习惯，磨灭后进生的上进心。 　　（3）、其身正，不令而从。班主任只有严格要求自己，给学生做好表率，用自己的一言一行去影响学生，才能赢得学生尊重，才能做“其身正，不令则行 ”。要深刻理解：“身正为范，学高为师”，“先正己后正人”的教育理念。长此以往，赢得了全班学生的尊敬和信任，同时也逐渐树立了良好的班风。 　　3、以良好的心态、方法，赏识教育的方式来感化学生。 　　（1）、多一点关心，多一点耐心，多一点宽容，少一点批评。学生犯了错误，班主任很容易着急上火发脾气，有一次气得头疼好几天。一旦学生出了问题，班主任常常是把学生叫到办公室或就在出事的地点，也不管周围有多少人，也不管学生的情绪状态就大批特批起来。结果不是学生低头不语，就是与老师顶撞，结果是“两败俱伤”，即使是勉强地接受，效果也不理想，过几天他又会“故伎重演”。 中职生大多都是双差学生，可以说他们几乎是从小受着批评长大的，听到的批评对他们来说太多太习以为常了。老师要求学生一下子都变成完美的人，这根本做不到。 　　班主任要面对现实，只有更多地关心学生，才能了解学生需要，才能对症下药地给予学生帮助，对于他们只能真心真意地，掏心掏肝地对他们，性情更应平和，做事更要有耐心。任何时候，给学生一个改过的机会，远比给学生一个下马威的教育效果好。要努力学会换位思考，有时班主任需要以迂回的方式弱化教育味道，甚至可以以轻松调侃的方式，使学生在无意中愉快地接受教育，润物无声地达到教育目的。要与时俱进换心态，以平常心对自己，也以平常心对学生，多点耐心，多点宽容，在和谐的气氛中教育引导学生，也许效果会更好。多一点鼓励，帮助学生重拾信心，看到自身的闪光点，从而走出自卑，获得成功。 　　（2）、多用赏