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培养学生良好习惯 促进学生健康成长 　　初中时期是学生的生理发育、心理上变化最迅速的时期，一个人的人生观、价值观以及行为习惯将从此开始逐步形成。这个时期是学生从一种习惯向另一种习惯，从一种价值观向另一种价值观转移的时期，是打破对成人服从和依附，自我意识急剧发展的时期。而初一是初中学习生活的基础，打好这个基础的关键，就是初一入学阶段养成教育，如果能掌握中学生不同的心理特点，按照学生的心理发展变化规律，调整学生不平衡的心理因素，就能正确引导学生养成各种良好习惯，使他们今后更好地适应学习生活和社会环境。班主任要依照教育教学规律，从新生入学开始，配合学校在班级内部深入开展养成教育系列活动，强化对初一学生的良好行为习惯和学习习惯的培养教育，努力为学生健康成长奠定巩固的基石。 　　一、注重沟通交流，夯实养成教育基础 　　班主任工作是否有成效，很大程度上取决于班主任对初一新生的了解是否全面深入。只有掌握了学生真实的思想状况、个性特点，了解他们的学习生活情况，才能从学生的实际出发，有的放矢地开展养成习惯教育。 　　认真分析新生的入学情况，对每一位学生的兴趣爱好、品质性格等基本情况有一个初步的了解。另外，对学生和家长进行反复、多次的亲切交流、交谈，使教师对学生甚至让家长对子女有更进一步的全面了解、得到一种全新的认识。这是班主任密切与学生家长联系的重要桥梁。通过与学生的接触，同家长的细致的沟通交流，对学生家庭环境的观察，能进一步的了解自己的教育对象受着什么样的家庭教育，有助于教师、班主任达到一个感性认识与理性认识相结合、促成学生养成良好行为习惯的目的。 　　二、关注心理需求，善抓养成教育时机 　　美国著名心理学家马斯洛认为：每个人都有自我完善的愿望和潜力，自我实现的本质特征是人的潜力和创造力的发挥。因此，作为教师尤其是班主任老师，应尽力激发学生的进取动机，促进他们朝着健康的方向发展。针对新生的心理需求，班主任可以在把握学生心理活动的前提下开展心理暗示或心理引导，以正面的、积极的因素影响学生、感染学生。为做好这一工作，我曾经在开学第一天就对我的学生们讲：“我既想了解你的过去，但我更在意你的现在和将来，在我的眼里，一切都是开始。大家都一样聪明，一样勤奋好学，一样热爱集体，全体同学是站在同一起跑线上，我希望三年后你能让全班同学、让学校因为你的存在而感到骄傲。”我的这段开场白，不仅给学生卸下了包袱，而且增强了自信心。这其中，印象最深的是有一个叫“小盛”的同学，据同学们说他在小学是一名调皮的所谓“后进生”，在部分同学心目中是一个不受欢迎的同学。进入新的班集体后，他表示一定要从初中开始努力改变自己，彻底换一个形象。三年来，老师和同学经常与其沟通、交流，不断给他鼓励和帮助，期间尽管也经历了一些波折和反复，但最终，他终于改写了所谓“不良记录”，如其所愿考上了他心仪已久的一所高中学习，在学习、行为习惯等方面得到了老师和同学们的认可。 　　三、开展益智活动，丰富养成教育内涵 　　每当新学期开学，学校要在各个层面向入学新生介绍学校的光荣传统、校风校史，其目的是消除学生对新学校的陌生感，激发他们热爱学校、热爱学习的情感。同时还要组织开展形式多样、丰富多彩、活泼有趣的、以自我介绍为主题的班会活动，如“我愿成为大家的朋友”、“愿同学们了解我”等等，尽可能的让每个学生在不同的场合有一个展示自己特长的机会，帮助他们发现自己的长处，满足他们自我表现的欲望，从而增强他们的自尊心和自信心。当然，班主任也可从不同角度进一步了解每一个学生，发现学生身上的闪光点。这些活动既能促进同学之间的相互了解，又可看出同学的性格特征，对新集体凝聚力、向心力的形成有很大的促进作用，无形中还可以在初始阶段推动养成教育，逐步培养起学生良好的行为习惯。 　　四、注意方法引导，突出养成教育关键 　　帮助学生把握住预习――上课――记录――复习――作业，每一个重要学习环节，是进行智育养成教育的关键。学习过程中，要特别强调课前预习、听课记录、复习等习惯的养成。对如何预习、怎样记录和复习，要对学生们给予具体的、细致的、耐心的指导，帮助其科学合理实施预习、记录和复习，以此提升学习效果。在培养学习习惯时，班主任还应注意规范化管理和规范化教育，对作业的书写，答卷时的格式都要有严格的、规范的要求，要求学生都要按规范进行操作。 　　组织好学习班会是培养学生良好学习习惯的重要途径。如由教师向同学们介绍一些预习、复习、记笔记的一般方法、初中学习的特点、记忆的规律等内容，也将我们以前学生的好的学习方法和经验进行交流，激发学生奋发向上，刻苦学习的精神。若有条件，可以鼓励学生参加各学科的兴趣小组，这样，不但能充实学生的课余生活，而且还能提高学生学习、钻研的兴趣。 　　此外，在生活上也要对学生施以无微不至的关怀。每当