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浅谈初中信息技术有效教学方法 　　摘要：要上好信息技术这门课程，首先使学生对这门课感兴趣，使学习枯燥乏味的知识变得有趣、生动，再运用各种教学方法调动学生的积极性，然后让学生把所学的知识和技能运用到实践中去，让学生感受到在学习中获得的成就感。 　　关键词：信息技术；兴趣；自主学习；使命感；责任感 　　中图分类号：G633.67文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）07-0244-01 　　信息技术是一门新兴学科，其教学方法决不能完全沿用传统方法，而应有其独特的方式。要确保信息技术教育在培养新型人才方面发挥其应有的作用，就必须去探讨研究适合信息技术教与学的方法。作为一名从事中学信息技术基础教育的教师，深感自己的责任重大。为此，在这几年的信息技术教学中我认真探索、研究其教学方法的问题，并总结了以下一些行之有效的方法，以供同行们参考。 　　1.运用教学方法、激发学习兴趣 　　学生的学习动机来自于他们强烈的求知欲和对所学内容的兴趣。兴趣越大，学习的动力越大，学习的状态越好，学习效果就越明显。在小学的时候学生对计算机早已有了浓厚的兴趣与神秘感，渴望更深层次的了解它，掌握它。希望有一天自己能随心所欲地操作计算机，利用电脑绘画、制作自己的作品、上网聊天、购物等等。信息技术课正好满足了学生的好奇心和求知欲。现在他们终于能够动手操作了，较多的实践机会为学生们提供了大量的动手操作空间，大大满足了学生的好奇、好动心理。但是，如果课堂仍采用传统教学模式 教师讲，学生听，学跟着教走，只要我说你做就可以了。而信息技术是一门科学性、实践性很强的学科，如果教师仍按以前的做法，学生很容易产生三分钟的热度，过后就凉了。所以在教学过程中，对于较容易掌握的内容，我们应该采用先学后教的教学方法。学生们边学边练，很快就学会了本节内容。使用这种教学方法，不但可以激发学生的学习兴趣，而且大大提高了教学效率。 　　2.师生互动，营造良好的课堂教学环境 　　学生在良好的课堂氛围中从事某项学习活动时，会有强烈的学习欲望，能自由地发表自己的想法，从而促进学生之间、师生之间的协作，这样就能够有良好的交流。因此，教师要努力创设一种师生之间民主、平等、和谐的课堂气氛，学生间互相协作的和谐的教学气氛，使课堂成为一个真正宽松自如的天地，让学生取得积极的学习的成功体验。 　　在课堂实践中教师必须尊重学生的人格、情感和意见，不轻易给学生压抑性的批评，用宽容的态度对待学生在解决问题时思考不严密的、不成熟的表现，鼓励学生克服羞怯、恐惧的不良心理，大胆表述自己的意见，耐心引导他们寻找解决问题的正确路径；学生是学习的主人，始终应处在主体地位，教师千万不要因为急躁或为了省事而代替学生去解决问题；教师是学生学习的组织者、服务者和领航者，是引导学生从被动接受知识转为主动探索知识；教师的任务是把握难点、抓住关键.不失时机地进行有效的指导和点拨，正所谓授之以鱼，不如授之以渔，学生自主协作学习，突破难点，完成学习任务。 　　3.探索新型教学模式，提高课堂教学效率 　　新课程理念下高中信息技术教学不能仅限于一种教学模式，否则会失去生机和活力，教师和学生的创造性都将不可避免地受到压抑。一个教师，千万不要只是对一种教学模式情有独钟，那样会限制自身发展，要根据具体教学对象、教学内容灵活选择一种或者多种进行灵活运用。常见的教学模式有探究式学习模式（把促进学生创新精神和实践能力的精神，发展为重点，以学生的自主探索学习为核心，将教学与学生的生活实际紧密地联系起来，在交流与实践中探索、发现与应用新知）、自主学习教学模式（学生在教师创设的情境中，通过自学、讨论交流和构建新知，变教师讲明为学生自悟，知识主要由学生自己探索和领会）、主题式学习教学模式（确定某一主题，组织指导学生按照教师提出的教学设计过程，结合信息技术的学习和应用，以自主学习的方式完成一个既定的教学任务）、案例学习法（选择与推荐案例――课前组织学生研究案例并进行准备――课堂讨论研究案例――交流与总结）、研究性学习（指学生在教师指导下，从生活和活动中选择、确定研究专题，主动的获取知识，应用知识和解决问题）等。 　　4.要培养学生的创新能力，点燃学生求异思维的火花 　　一方面课堂教学是获取知识和技能的主要阵地，应当成为培养学生独立思考和创新精神的摇篮。而通过计算机教学创设问题的情境，不仅可以引发学生强烈的求知欲，而且还可通过变化无穷的画面刺激学生大脑的兴奋区，为激发学生创造性思维创造有利的条件。根据教学需求将教学内容动态地加以分解、组合，生动地再现事物发生、发展的过程，使抽象的讲授形象化，既有利于突破教学的重点、难点，亦可拓宽思维空间，促进学生思维的发展。另一方面，问题式教学模式把学习设置到复杂的、有意义的问题情境中，学习者通过互相合作