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基于工作过程的高职项目化课程体系改革与创新 　　摘要：本文研究选择高职普遍开设的计算机多媒体技术专业为例，应用基于工作过程的项目化课程体系构建方法，在专业调研、确定面向岗位和工作任务分析基础上，建构了包括网页设计与制作、摄影与图像处理、影视动画制作等3个专业方向的计算机多媒体技术专业项目化课程体系，以期为高职相关专业改革提供借鉴。 　　关键词：基于工作过程；项目化课程体系；改革创新 　　中图分类号： G712 文献标识码： A 文章编号：1005-1422（2014）01-0096-04 　　基于工作过程高职项目课程的总体思路是打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以工作任务为中心组织课程内容，让学生在完成具体项目的过程中来构建相关理论知识，并发展职业能力。课程教学内容突出对学生职业能力的训练，知识教授紧紧围绕工作任务、以项目的形式去完成。本研究以计算机多媒体技术专业为例，应用基于工作过程的高职项目化课程体系开发方法，深入展开专业调研，确定专业面向的岗位，进而开展岗位工作任务分析。在此基础上，将岗位工作技能分类统和，构建基于工作过程的计算机多媒体技术专业的项目化课程体系。 　　一、基于工作过程的项目化课程体系开发流程 　　研究借鉴项目课程开发模式，并加以改进，确立了如图1所示的基于工作过程项目化课程体系开发流程。其开发主体包括资深专业教师、企业技术专家和工作任务分析专家等。由于是课程体系建构，所以开发过程只包括专业调研、工作任务分析和课程体系构建，没有包括具体的课程标准制定和课程实施环节。 　　二、计算机多媒体技术专业调研 　　（一）专业调研过程与结论 　　（1）专业调研的范围和目的 　　研究通过招聘网站在宏观上调研计算机多媒体产业的人才需求状况，选择的招聘网站主要有智联招聘（http：///），采用的方法是按“地点：广东”和“职业：网页制作or摄影or图像处理or影视制作or动画制作”进行关键词搜索；通过企业调研在微观上了解行业企业对计算机多媒体专业毕业生的需求和技能要求，调研的企业包括广州多迪网络技术有限公司（http：//，侧重于网页设计与制作）、广州灵犀动漫设计有限公司（http：///，侧重于动画设计与制作）、广州市圣婴堂网络科技有限公司（http：///shop/view_shop.htm？user_number_id=732552752，侧重于摄影与图像处理）、广州战蓝影视工作室（摄影与视频制作）等；通过兄弟院校相关专业调研了解本专业在全省同类教育机构中的位置、优势与劣势，调研学校包括广州番禺职业技术学院、广东文艺职业技术学院、广东农工商职业技术学院、广州铁路职业技术学院、广东建设职业技术学院、广州市技师学院（广州市高级技工学校）的相关专业。 　　（2）专业调研结论 　　计算机多媒体软件更新换代速度快，硬件设备要求高。不论是处理图像的PhotoShop软件，还是处理动画的Flash，制作网页的Dream Weaver，其版本更新都已有10多次，对内存和处理器的要求越来越高。移动多媒体越来越成为主流。随着智能手机、平板电脑的风行，智能电视的出现也指日可待，移动多媒体应用越来越广泛，相应的人才需求量也越来越大。 　　企业对计算机多媒体专业人才需求量比较大，相应岗位主要有网页设计、动画（广告）设计（制作）、摄影与图片处理、视频后期处理，尤其是网页制作与图像处理的岗位需求量较大。同时，企业对计算机多媒体专业人才学历要求不高，只要专科即可，适合高职教育的定位。值得一提的是，计算机多媒体技术专业就业岗位对职业资格要求不多，无职业资格准入条件限制，而对工作经验要求较高。 　　（二）确立专业面向的岗位 　　根据人才市场、企业和兄弟院校调研结果，结合自身特长，研究确立了如下表所示的计算机多媒体技术专业面向的工作岗位。 　　三、计算机多媒体技术专业面向岗位的工作任务分析 　　工作任务分析是对某一岗位或岗位群中需要完成的任务进行分解，目的掌握其具体的工作内容，分析的对象是工作而不是员工。工作任务描述一般采用“名词+动词”的形式表达，通过会议研讨式完成。会议研讨任务分析法是在分析专家的主持下，企业专家对岗位中的工作任务进行会议形式的研讨，制定出工作任务分析表。工作任务分析时，用到的概念有工作领域、工作任务和职业能力。其中，工作领域指一组具有相对独立性的工作任务，它可能与工作岗位相对应，也可能不对应，取决不同职业的劳动组织方式；工作任务指工作过程中需要完成的单件任务；职业能力指完成任务需要的知识、技能和态度。 　　为厘清计算机多媒体技术专业面向岗位的工作任务，研究邀请了3位工作任务分析专家和9位企业专家，召开了为期1天工作任务分析研讨会。与会企业专家对计算机多媒体技术面向的岗位表示认可，但是