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地方资源在幼儿园区域活动中的有效应用 　　【摘要】地方资源在幼儿园区域活动中的有效应用，要发挥本地资源的优势，通过各种方式的创新活动去激发幼儿的兴趣和积极性，达到知识能力和兴趣共同提升的目的，通过本区域的鞋材资源去丰富幼儿教育的内容。 　　【关键词】地方资源，区域活动，有效，应用 　　传统的教育内容是教育部和当地教育局统一规划的内容，同时带有地方特色的课程内容，在这个基础之上，我们更要发现当地的地方资源的独有优势，像当地的独有文化和资源。在我们的研究课题当中，我们将当地的鞋材资源纳入到幼儿园教育的系统当中去，通过各种创新活动提升教育内容和空间，促进幼儿在认知、态度和情感多方面的发展和转变，便于发挥我们的地方特色。 　　1.利用本地鞋材资源因地制宜，丰富幼儿体育区内容 　　1.1 户外活动中鞋材资源线轴材料的优势利用――锻炼幼儿的身体协调性。 　　线轴是制作鞋材资源的重要测量依据，在本地随处可见，线轴的灵活性和柔韧性，更为我们幼儿利用线轴活动提供了活动资源优势，使我们不需要依靠大机器就可以做到因地制宜，就地取材。 　　按照跳绳和少数民族竹排游戏的原理，我们可以将线轴进行有效的搭配和交错，让幼儿分组进行跳跃练习，锻炼幼儿的身体协调性。例如将线轴几个一组横向或纵向排开，几个幼儿各执线轴两端进行有节奏的移动，其余幼儿随着节奏进行方向的跳跃，可以左右移动跳跃，也可以上下移动跳跃。在此基础之上，也可以进行交错跳跃，达到充分利用线轴的目的，这是本地鞋材资源取材的一个好方法，达到锻炼幼儿身体协调性的目的。 　　1.2 鞋材资源线轴与布料边角料的运用――“跳房子”与“打敌人”的区域活动。 　　线轴资源和制作鞋材资源中的长布料，可以用来创新许多的活动，例如搭凑房子，可以将线轴与布料在地面拼凑成房子的形状，然后教师用一个毽子扔在房子的每一个小格子里，让幼儿单腿进行方格的跳跃，跳到扔毽子的那个格子里，看谁跳的准，看谁跳的速度快。 　　对于布料的边角料运用，教师可以让幼儿自己结成扣子，形成一条框架区域，让幼儿几个一组，在里面相互跑动，两边各有一个孩子，进行打敌人，幼儿不能跑出布料围住的区域，孩子在两边用毽子互相往来打，达到彻底“消灭敌人”的目的，然后被打出来的人，重新轮换在外边开始下一轮，毽子可以用棉花在里面包裹，做到安全有趣。 　　2.利用本地鞋材资源因地制宜，丰富幼儿数学区内容 　　2.1 鞋面扣纽扣，进行不同的布局与排列――分类比较与逻辑思维的锻炼。 　　有一些鞋材资源中的边角料是成系统的，例如一些不合尺寸的鞋面，还有用剩下的纽扣等，都可以拿来让幼儿进行二次的创造，教师也可以充分利用。 　　例如每个幼儿发几种不同样式的鞋面和大小不同的鞋样，让幼儿自己在上面粘贴或布置不同的形状和图案，进行钉纽扣比赛等，可以利用不同颜色和大小的纽扣进行自我的设计，最后进行评比，这种活动在有限的条件下就可以完成，而且图案多样，激发幼儿的想象力。 　　2.2 利用皮革和子母扣进行数学训练――直观形象，容易操作。 　　鞋材资源中的皮革比较柔软，子母扣可以用来计数，利用这种特性，教师可以让幼儿进行自主的学习和创造，教师带领幼儿进行数学的计算。 　　加减法和算术珠算都可以通过这种方式进行。教师让幼儿进行纽扣的大小变换，在皮革上定制不同数量的纽扣，减掉不同数量的纽扣，通过这种方式进行加减法，让幼儿自己用手操作，简单易行，而且有自己可以操作的物件，幼儿更加有兴趣，通过不同的计数方式，进行数学思维的锻炼和提升。 　　3.利用本地鞋材资源因地制宜，丰富幼儿美术区内容 　　利用本地的优势――鞋材资源的丰富性，我们可以进行有效的应用与创新。通过鞋材资源我们可以展开多种教育教学活动，也可以发挥我们的聪明才智去举行许多活动，进行幼儿园有效的区域教育。 　　3.1 带领幼儿进行有计划的参观访问――就地“眼看、耳听、手摸”。 　　教师可以展开参观学习，带着幼儿们走进制作鞋子的场所，让幼儿观摩鞋子的制作过程，让幼儿发现许多有意思的故事，让专业的人士进行讲解，然后让幼儿们复述每个部分的制作过程，进一步提升。如区域环境环境的创设我们利用了颜色鲜艳的皮革、材料的制作我们利用了大量的鞋扣让幼儿们点数、分类和排序等。此外，园内可以专门举办一次活动，这次活动就是准备材料，让幼儿开展手工制作，每人做一双鞋子，可以准备比较柔软的材料，像胶皮、布料等，也可以用彩纸去拼接自己心中的鞋子，进行折纸也可以。 　　3.2 设计应用“视觉之美”――利用材料的不同质感，达到不同的自我设计。 　　将鞋材资源引入课堂，通过课堂活动（这里建议使用手工操作），将幼儿们心里的美丽表达出来。使用不同的工具，合适的材料，展开想象，通过“看、想、画、做”等方法简单组合装饰，体验乐趣。让幼儿们通过观