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浅谈初中班级管理的几点体会 　　摘要：初中学生是中学的初级阶段，年龄由儿童期转为少年期，心理上也逐渐从依附家长，崇拜老师到寻找自我，力求摆脱外在束缚的转型时期，所以在工作中就必须更加耐心、细致、循序渐进、讲究策略和技巧。 　　关键词：自尊心；培养干部；言传身教 　　中图分类号：G635.1文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）07-0429-01 　　1.要尊重学生，关爱学生 　　冰心说：有了爱便有了一切。教书育人是教师的天职，而育人应该是班主任的首要天职。如何育人？我认为，爱学生是根本。农村学校尤为重要（父母外出打工，缺乏关爱）。爱学生，就需要我们尊重学生的人格、兴趣、爱好，了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等，然后对症下药，帮助学生树立健全、完善的人格。人格尊严是平等的。作为班主任，要努力做到能像一个真正的朋友一样，欣赏学生，学会倾听学生意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。被尊重是学生内心的需要，是学生进步的内在动力。理解是教育的前提，尊重是教育成功的基础。参照自己的亲身经历，我发现：当一个学生在被你认同、尊重后，他可能会有惊人的潜力和爆发力。 　　2.培养干部，学生自己管理自己 　　现在的大多中学生具有生理上早熟，个性心理开放，独立意识强的特点。他们渴望得到锻炼，表现自己的才能。 　　在接班之初，我发现约有一半的人当过干部。在选班干部时我做了调查，只有几个人怕本身的能力不够或怕得罪人不想当干部外，其他的人都极力推荐自己当干部。这种好表现，好得到老师同学的关注的程度比高中学生强烈。所以为了维护他们的愿望，支持他们这种良好的上进心，每一类干部，我都选了两个，并且把各科的课代表也定义为班干部，这样我班的学生有一半以上都是干部。班上的事情很分散，很多人都能得到锻炼。 　　初中生在做具体事情时，能力显然较差，经验少。所以初一年级时，班主任很辛苦，不但要树良好的班风、学风，抓纪律，抓日常行为规范教育，另外，对一些具体小事也一定要有条理地分步骤进行指导。如，打扫教室时，从后往前扫，出黑板报先在纸上设计好速度就快，生活委员收钱怎么才不会出错等等，要一一地教会，先教干部，后由得力干部教会其他同学。 　　初中学生有好群心理，无论做什么事都喜欢有人陪伴，再加上办事能力有限，所以我每一类干部选两名，他们办事时也好商量，并弥补了办事能力的缺陷。我班的两个劳动委员，在大扫除时共同指挥同学扫地，共同检查，总会在十二点四十五分前完成；两个生活委员每次分工收钱，共同清点，总会在最短的时间内交到财务室去。 　　交给初中学生干部做的事不能期望值过高，办事质量常常不好，班主任绝对不可以撒手不管，只有加强检查，并及时修正。我班的清洁卫生工作非常出色，除了有干部每天检查外，我也经常抽查检查，让学生感到班主任时刻在关注着班上的一切工作，每个同学都应该保质保量地完成好份内的事情。就这样，两年下来，我班班干部无论班主任在还是不在，都能有条不紊地完成一些事情，大多数同学完成份内工作也变成了自觉行为，在初一年级做班主任时就轻松多了。 　　3.联系学生的心理实际，进行针对性的教育 　　初中生由于处于成长的青春阶段，所以自我意识比较强，希望其他人可以了解自己、尊重自己；希望自己能有所进步、有所发展。不过也会有自我和外界互相冲突的情况，有些学生因为自尊心太强，所以一旦遭遇了困境或者挫折就很容易变得非常自卑；对未来充满各种希望，对于探索活动很有热情，情绪极易调动起来，但是非常容易感情用事，有些时候还会毫无原因的暴躁起来，做事完全不顾后果。过去多年的应试教育严重束缚了家长和教师的思想，再加上他们对学生往往有很高的期待，所以造成学生很大的心理压力，甚至影响正常的学习和生活。例如：学生对考试感到非常恐慌，若是长时间持续那么就极易造成他们害怕、焦虑、紧张的心理。上面的心理问题如果没有得到很好的舒缓，那么就会造成学生对学校的生活非常排斥，学习、和同学相处、和教师沟通、情绪、甚至人格等方面都有可能出现问题。针对这种情况，作者通过倾听、理解、交流、安慰的模式来对学生进行针对性的教育。首先，增强和学生的交流。给予学生足够的尊重，与他们平等进行交流，让他们感受到来自班主任的关心和温暖，让他们正确的看待自己，重建自信，摆脱过去的焦虑心理。其次，交流时要让学生说出自己的真实想法，班主任用心倾听，包容他们的不足，向他们解释哪里出了问题。最后，增进和家长的交流。家庭自然会对学生的心理产生很大的影响，借助和家长交流，可以让家长和班主任都更了解学生的处境，从而引导他们摆脱心理阴影，快乐的学习和生活。 　　4.在处理班级日常事务中把握尺度 　　班主任在处理班级日常事务时一定要把握好尺度，时刻明确自己的身份与责任，分清自己所处的具体环境，真正做到既要